羽阳海
广西壮族自治区梧州市儒岩小学 广西壮族自治区 梧州市 543000
摘要：基于新课程理念下语文创新教学受到了社会各界的广泛重视，教学创新是随着社会的发展而不断的发展的，属于一个循序渐进的过程，教师自身要树立先进的教学理念，应用灵活多元的教学方法，才能够使学生深入思考与探索。在具体教学过程中，教师必须要正确认识到语文学习对于学生而言十分重要，能够引领学生认识并探究中华文化，也有助于提高学生的文学素养，所以在具体教育教学过程中，教师必须要紧贴核心课程改革要求，帮助学生树立语文学习兴趣，同时教师也应当提高自身的专业教学水平，加强信息技术的有效应用，有效实现教育教学创新，提高学生的语文学习兴趣与能力，增强学生的创新思维水平。
关键词：新课程理念;小学语文;创新思维
引言
创造性思维是学生在日常生活与学习中摆脱原有的思维模式，不断地进行改善和创新，在工作与生活中应用创新型思维，能够创造出前所未有的成果，在小学语文教学过程中引导学生应用创新思维，能够帮助学生在语文学习过程中更好地探究知识点，理解语文知识，使学生吸收语文知识内涵。本文从以下几方面分析，探究当前小学语文课堂教学现状以及培养学生创新思维的重要意义，并提出具体的语文创新思维培养对策。
一、注重兴趣教学，通过学生学习兴趣
在小学语文课堂上的基础理论讲解部分,如果教师只是单纯的讲理论,学生听起来会很吃力,对内容也完全提不起兴趣，这时教师就可以把生活中学生们很熟悉，又很感兴趣的话题出发，融入课堂内容，了解学生的兴趣爱好，吸引学生的注意力。
例如:在进行五年级课本中的《草船借箭》这一课时，教师可以通过多媒体播放关于这篇课文的背景的视频或图片，吸引学生注意力，从而引起学生对《三国演义》的学习兴趣。或者，在介绍《草船借箭》这篇课文的时候，播放一部三国演义的电视剧，以诸葛亮的聪明才智为吸引点，吸引学生去阅读《三国演义》中的有关诸葛亮的故事，从而提升学生学习兴趣。[1]
二、以新课标为基础，开展具有趣味性的教学活动
语文教师在语文教学管理过程当中，要以新课程标准作为教育教学的基础通过科学地进行教学管理，提升学生在学习和探究当中的灵活性，引导学生在发展当中形成正确的价值观念和学习心态。教师也要引领学生在日常学习和思考当中，对于所学的内容进行全方面了解和探究，教师也要在实践中遵守学生的主体地位，并且多与学生互动和交流，通过以新课程标准作为教育教学的活动，鼓励学生敢于大胆地思考和探索，培养学生在语文知识中树立科学的学习观念，提升学生在质疑当中的探究能力，引导学生根据自己所质疑的内容进行全方位的思考，从而逐步地培养学生的学习热情和学习动力。教师要积极地改变传统性的教学思想，根据当前社会的发展现状，引导学生在活动当中进行积极地提升和拓展。教师要使学生能够积极地融入活动中进行学习和思考，就要通过将活动与小学生的兴趣爱好进行教育教学的结合，才能够不断地提升学生学习动力和学习思维。
例如:小学三年级下册中“女娲补天”这一课中，女娲补天本身就是一个著名的神话故事，在学生学习课文后，教师可以用多媒体向学生展示女娲补天的动漫，然后让学生以绘画的方式，来展示这个故事，或者，向学生播放一些其他的神话故事，让学生选择一个神话故事，用自己的方式进行叙述。
三、打破思维定式，引导学生进行情感体验
由于语文教师在当前教育实践当中很容易陷入思维定式当中，对于语文教学难以有效地进行突破和拓展，所以小学语文教师在实践教学中要改变以往的教学思路，通过提高自身思维的灵活性和多样性，摆脱思维定式的影响，创造符合学生学习热情的教学环境，提升学生在环境当中的感悟能力和探究能力。教师也要将自身的教学情感融入语文实践教学当中，从而增强学生在情感当中的探究能力。
例如:在进行五年级上册课本中《圆明园的毁灭》这一课时，宏伟悲凉的音乐，大气悲壮的声音，缓慢而坚定的语气，都能有效地营造出圆明园毁灭时中国人民悲痛万分的心情，以及现在遗憾悲伤的情绪，让学生对圆明园的毁灭，同样感到悲伤，难过和气愤。或者，展示一些有关圆明园毁灭的图片或影像，或者有关圆明园毁灭的电影，让学生直观感受到圆明园毁灭的悲痛心情，从而让学生对这一篇课文印象深刻，愿意反复阅读，甚至在课外也愿意主动阅读有关圆明园毁灭和八国联军侵华的文章。
四、实现语文资源开发利用，提升学生语文素养
随着当前经济技术的逐步发展和创新，在语文实践教学当中，教师要借助新技术进行语文教学内容的拓展和创新。教师要改善以往的教学思路和教学途径，通过结合网络信息技术利用现代化的教育教学理念实施个性化的教学发展。教师要为学生的学习内容积极地拓展相应的素材，从而逐步地提升学生在素材当中的感悟能力和主动学习热情。教师也要将语文知识，利用文字图像动画的形式展现到学生的面前，刺激学生的感官，使學生能够有种身临其境的感觉，对于学生的思维灵活性发展有着积极的帮助。[2]
例如：教师在教授课文《草原》时如果仅仅依靠课文讲解的方式教学，学生往往无法充分体会草原壮观。然而在教学中采取多媒体技术则可以为学生播放草原相关视频和图片资料，同时配上适合的背景音乐，刺激学生的听觉感官以及视觉感官，进而提升该部分教材内容的教学质量。
五、教师适应新课程标准的理念
当前语文教师在实践教育教学当中，要积极地响应教育部门的号召，在教学中推进新课标的改革，要求，以教学大纲为教学基础，运用多种多样的教学形式和教学理念，注重以学生作为教育教学的主体，推进语文教学工作的顺利开展。教师也要注重在实践教育中培养学生良好的语文学习素养，并且引导学生在语文学习中养成良好的学习习惯和学习能力。教师也要面向全体学生进行教育的提升，增强学生在语文学习素养当中的动力。教师也要通过新课程标准增强学生的爱国主义精神，提升学生的情感动力。语文教师通过以语文的新课程教学标准，引导学生树立语文学习的主观能动性，从而逐步地培养学生在学习当中养成良好的语文素养和语文学习习惯，促进学生在语文知识的探究和思考当中进行逐步的提高和思考。教师也要与学生进行互动和交流，通过和谐平等的师生教学关系，在实践教育教学当中，贯彻以学生为主体的教育教学思想，教师也要引导学生在科学的学习观念中要成立好的探究思路。
六、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程标准下进行小学语文创新教学，教师必须要具有敏锐的眼光，结合学生的实际情况，科学合理地选择教学方式，培养学生的创新思维，提高学生的思维能动性，从而培育创新人才。教师必须要正确认识到培养学生创新思维的重要意义，加强教学资源的有效开发和应用，同时要摆脱思维模式，引导学生鼓励学生发出想法和意见，使学生勇于质疑，通过应用开放式手段切实提高学生的学习热情。
参考文献：[1]章益红.论新课改背景下小学语文创新性教学研究[J].小学生作文辅导，2018（8）：36.
[2]秦兴志.新课程理念下小学语文创新思维模式分析[J].学周刊，2017（6）：151.