袁星雅
江苏省常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园 213000
摘要：自然角是当前幼儿园班级环境中的一个重要区域，它是对幼儿进行科学启蒙教育的重要场所，通过自然角的创设和相关活动的开展，有利于培养幼儿观察、探究等方面的能力，萌发亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。然而，从当前宏观的角度来看，目前自然角活动还存在一些问题，使得其教学效果并不理想，想要更好地发挥自然角的教育功能，应积极将其融入日常课程之中，并进行科学、合理地规划，以此丰富自然角的内容，调动幼儿的兴趣，给他们提供自主管理、动手操作、长期观察的机会，最大限度地发挥自然角的教育价值。本文围绕当前幼儿园自然角的创设和指导做出分析，以供参考。
关键词：幼儿园；创设与指导；自然角活动
引言：幼儿园教育中活动区角这个概念源于早期的欧洲教育机构，随着当前我国素质教育理念的不断落实，各种活动区角教育形式已经在幼儿园普遍应用。但是由于教师对活动区角教育模式理解不够透彻，创设活动区角普遍存在一定的问题，其过于盲目且随意[1]。有的幼儿园照搬区角活动内容，而且只留存于形式，有的区角布局、规划不合理，使得各区角之间相互干扰，还有的区角活动在材料方面投入不足，不能满足幼儿的游戏需要，难以发挥其教育价值。基于这些问题，幼儿园教师应该明确，区角活动是幼儿园教育活动中不可缺少的一部分，自然角活动是区角活动的一种形式，能帮助幼儿亲近自然，认识周围事物，对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。
一、自然角的创设与指导对幼儿的作用
（一）促进幼儿观察能力的发展
观察是当前幼儿认识世界的最好方法，在自然角观察活动中一般是针对某个内容进行观察，教师需要在此基础上对孩子们进行引导，对某个动植物进行长期观察有利于幼儿观察能力的提升。在幼儿园阶段，儿童主要观察自然角一些植物的变化，从而让他们感受植物生长的奥秘，认识植物生长的规律。学前儿童好奇心强，对周围食物充满探究的欲望，他们会运用不同的感官对植物进行观察，教师可以引导幼儿将自己的观察和发现用自己的方式记录下来，并将观察的结果进行对比，感受植物生长变化的奇妙，激发幼儿对大自然的探究兴趣。
（二）促进幼儿语言表达能力的发展
语言是当前幼儿的主要表达工具，幼儿通过语言表达自己的认知和感受，与他人进行沟通和交流。教师通过倾听幼儿的语言了解他们的想法，同时教师应该鼓励幼儿大胆表达自己的观察和发现，引导他们对自然角的一些现象进行交流与沟通。教师通过有效的提问引导幼儿积极思考，大胆表达，幼儿的一些好的想法还能帮助完善自然角的创设，在这个过程中他们的语言表达能力也得到了提升。
（三）促进幼儿猜想能力的发展
学前儿童具有强烈的好奇心，对周围事物充满探索兴趣，他们往往会提出一连串的问题，在这个过程中教师不能急于将答案给传递给孩子们，应该让他们自主地对问题展开探索，从而找到正确的答案，这样才能够有效积累他们的学习经验，以此培养他们的问题解决能力。
例如，在种植的过程中幼儿想知道阳光对植物生长的影响，那么我们就可以将两盆植物进行对比实验。那么如何让其中一盆植物照不到阳光呢？有的幼儿提出可以用黑色的袋子把它罩起来，但这样会导致植物缺少空气，于是大家又找到了另一个更加合适的解决办法，把植物放在尽可能阴暗、照射不到阳光的地方。在自然角的种植过程中可以让幼儿动手、动脑，帮助他们尝试进行分析，以此提高他们的猜想能力。
二、探春季主题下幼儿园自然角创设有效方法
（一）鼓励幼儿参与自然角的创设和管理
自然角含有较多的教育信息，它能够有效提高孩子们的认知，让他们更好地展开探索，让幼儿成为当前自然角落的主人。当前不论教师多么努力，将其设置多么美好它终究应该是属于幼儿自己的自然角，这也使得孩子们可能对其不感兴趣，教师应该给予孩子们一定的空间，让他们动手自己参与到其中，重视幼儿的体验[2]。在当前幼儿园的教育中教师应该让孩子们自己动手做一些力所能及事情，例如，在自然角的种植工作中，有些任务可以让孩子们自主完成，例如可以让幼儿进行投票，选择自己想种的植物，还可以设立护绿小达人等岗位来进行自然角的管理，定期给植物浇水、松土等。另外，教师可以和孩子们一起收集种子、植物等材料，并让孩子们介绍自己喜欢某种植物的理由，共同探讨如何布置自然角，尽可能地挖掘自然角的课程价值，促进幼儿不断成长。
（二）根据季节特点，丰富自然角内容
在当前幼儿园自然角的活动中应该遵循季节特点展开，这样可以使得角落内容更加丰富，同时还能让孩子们保持长久的兴趣。在当前探春主题下应该添加一些春季的内容，例如，春天的水果、农作物以及小动物等，这样的情况下可以调动大家的欲望[3]。另外，自然角的创设不是胡乱展开的，教师应该及时做好相应的预设，可以根据当前布置的内容分为观赏区、水养区、实验区等，根据不同的角落设置不同的内容，这样可以方便幼儿的观察与研究。幼儿在教师的引导下，做好自然角区域的分化与调整，这样有利于孩子们进行长期观察与培养，例如，可以将水养的小乌龟、小金鱼等利用围栏保护起来，然后在外侧摆放一些花草来防止里面的鱼缸破裂。
（四）利用废旧材料，创设自然角
日常生活中废弃材料随处可见，例如，塑料水瓶、纸箱、纸盘、洗衣液瓶子等，教师应该善于利用这些废弃的材料进行创设，鼓励幼儿积极地参与到自然角活动之中，从而加强孩子们的动手操作能力。例如，将原本装材料的盒子进行改装再向其填入一些土壤可以进行种植，包括饮料瓶通过修剪也可以种植大蒜和洋葱等。在具体开展的过程中可以让孩子们根据自己的喜好进行改装，但是切忌一些危险品的使用。
结束语：综上所述，在当前素质教育的理念下，应该重视我国对于幼儿的教育工作，这关乎他们的未来成长。为此，教师应立足儿童立场，着眼于幼儿的长远发展。幼儿园自然角的创设与指导有利于孩子们各方面能力的培养，教师应该重视其内容的挖掘与开发，充分给予幼儿自主管理、动手操作、科学探究的机会。教师还要重视结合季节展开活动，从而让幼儿更好地融入其中，以此提高他们的观察能力和问题分析能力，促进他们不断成长，为他们的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]林萍,张邵园. 幼儿自然角的创设与劳动意识的培养[J]. 宁波教育学院学报,2019,21(06):103-105.
[2]何梅,武敏. 课程视角下的幼儿园自然角活动的创设与实施[J]. 上海教育科研,2020(08):78-82.
[3]张玉云. 幼儿园自然角的创设与管理策略阐释[J]. 才智,2019(23):194.