杨静
宁夏银川市第二幼儿园 宁夏 银川 750001
摘要：近些年来，伴随科学技术逐渐发展以及进步，教师对信息技术进行应用的能力已经变成促使教学效率以及教学质量不断提升的一个关键部分。如今，在信息化这个背景之下，提高教师对信息技术进行应用的能力十分必要。基于此，本文站在教学需求这个角度，旨在对有效提高幼儿教师应用信息技术这一能力的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：幼儿教师；信息技术；应用能力
前言：如今，在信息化这个背景之下，教育领域的从业人员除了要具备较强的专业水平之外，同时还需具备较强的信息技术的运用能力。如今，幼儿教师需掌握一些信息技术有关知识，在实际教学当中对信息化加以落实，促使教学效率不断提高。对信息技术进行运用这一能力可以直接体现出幼儿教师实际教学水平。幼儿教师需信息技术进行灵活运用，可以促使教学效果不断提高。新时期，师范院校应当积极培养具备创新思维的优秀人才，进而促使幼儿教学整体质量不断提高。为此，对有效提高幼儿教师应用信息技术这一能力的具体策略展开探究有着重要意义。
一、对职前教育进行完善，把理论和实践进行结合
当前，多数师范学校已经开设了和信息技术存在关联的课程，借此提升师范生信息技术这一能力。通常而言，这些课程主要是让学生对信息技术加以灵活运用，有效提升其信息技术的运用能力，形成技术运用意识，对信息技术有关教学手段进行掌握，熟练操作常用的信息设备，如多媒体，通过信息技术实施教学，对教学方法进行优化，进而促使教学效果不断提高。但是，此类课程未取得预期成果，通过这些课程没有提升师范生的信息素养以及教学能力[1]。实践教学期间，通常把课程设计、电脑软件以及理论知识进行拆分开来，而且在课时影响之下，无法对所有软件进行细致讲解。不管是哪个学校，信息技术有关课程的讲解都非常相似，普遍缺少针对性，师范生在学习期间感到非常空洞，无法对信息技术进行正确运用，进而导致其在后续教学期间很少对信息技术进行运用。所以，开展信息教学期间，高校教师应当把学科与信息技术的运用能力培养进行结合，进而提升师范生运用信息技术这一能力。
二、强化教师具有的合作意识，提升其信息技术这一能力
众所周知，师范学校具有的主要责任是对未来教师进行培养，所以在对幼儿教师进行培养期间，师范教师应当遵循终身学习这个理念，对先进教育理念以及教育思想进行掌握，不断提升自身运用信息技术实施教学这一能力。现阶段，国内师范学校并未重视培养教师运用信息技术这一能力，这是因为高校教师自身具有的信息素养以及信息技术实际应用能力较为薄弱。所以，需要强化教师团队的信息素养以及信息技术的整体水平，针对幼儿教师展开专业化的培训，互相合作，提升师范生信息技术的运用能力，让其在以后教学当中积极对信息技术进行运用。
只有强化教师间的合作，这样才可促使信息技术整体教学水平不断提高，向学生传授更多知识，对不同教学方法加以运用，向学生传递信息化这种教学思维，进而促使教学水平不断提高，有效提升师范生运用信息技术开展教学的整体水平。
三、创设教师之间一同提升的良好氛围
如今，在信息时代当中，幼儿教师实施教学期间，应当对信息技术加以充分利用。为此，教师需不断提升自身信息技术应用这一能力。网络平台给教师提升信息技术这一能力以及信息素养提供一个良好平台。第一，幼儿教师需在交流平台之上对信息技术对于课堂教学所起作用进行充分感受，进而自觉提高自身能力。第二，对信息技术这一能力加以培养之时，需要分享一些精品活动，进而给幼儿教师进行实际教学提供一些学习示范，把《3-6岁儿童发展指南》、幼儿心理学与教育学全部融入到教学当中，进而形成互相融合这个局面，不断提高幼儿教师运用信息技术这一能力。第三，需构建良好学习氛围[2]。幼儿教师对信息技术有关知识进行学习期间要进行互相讨论，借助各种手段展开头脑风暴，这样才可有效提升其信息技术的运用能力。
四、注重职后培训，有效提高教师的信息技术这一能力
如今，为对教育信息化具体要求进行贯彻落实，从2013年开始，我国就开始实施提升义务教育这个阶段教师运用信息技术这一能力的计划。当今社会已经从信息技术1.0到信息技术2.0，要求教师从30个微能力点的学习到幼儿园教师10个微能力点上的学习，要求教师在实际教学当中着重提升自身能力，培养自身信息素养，不断提升信息技术的运用能力，在职后培训期间不断对信息技术进行更新以及学习。只有这样，才可有效提升幼儿教师的实际应用能力。为此，幼儿园应当对幼儿教师入职以后的培训工作加以重视，积极引导幼儿教师的参学意识，促使其积极参与到培训当中[3]。幼儿园可对课余时间加以充分利用，借多媒体对幼儿教师展开多样化的培训工作，举办多样化的授课活动以及比赛，强化幼儿教师对于信息技术的实际认可程度，不断提升其信息技术的实际应用能力，促使教师在实际教学当中对信息技术这种教学手段具有的优越性加以充分认识。同时，还需引导教师进行练习以及实践，不断提高自身信息化课堂教学水平，逐渐形成自身独特教学风格，增加一些实践机会，促使幼儿教师前往信息技术整体运用水平较高的幼儿园当中进行观摩学习，进而积累一些经验。但教师需注意的是对信息技术加以适当运用，不能用这种方法代替教师授课，同时应当保护幼儿眼睛，避免儿童出现视力疲劳以及近视现象。
结论：综上可知，幼儿园是幼儿成长以及发展的一个重要时期，在此阶段，幼儿教师扮演重要角色，所以必须注重幼师培养，这样才可促使幼儿实现健康成长。促使教育质量提高的重要方式是提升教师能力。如今，在课堂教学当中，教师需对信息技术加以充分利用，而是否可以对信息技术加以充分利用，直接影响教学效率的高低。为此，应当对职前教育进行完善，把理论和实践进行结合，强化教师具有的合作意识，提升其信息技术这一能力，创设教师之间一同提升的良好氛围，注重职后培训，有效提高教师的信息技术这一能力，有效提高幼儿教师运用信息技术这一能力。
参考文献：
[1]郑露.探究提升幼儿教师信息技术应用能力和专业发展的策略[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(11)：29.
[2]陈宝钗.浅析如何通过专业发展共同体提升幼儿教师的信息技术应用能力[J].考试周刊，2019(67)：184.
[3]严友田，丁苝.行政推动混合培训构建教师信息技术能力提升有效机制——以孝感市教师信息技术应用能力提升建设为例[J].软件导刊(教育技术)，2016，15(11)：1-3.