镇亚飞
江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000
摘要：现如今，随着科学技术的不断发展与创新，网络信息技术已愈发完善，其在各大领域中的应用，为广大人民群众的工作与生活提供了许多的便利条件。对于幼儿阶段的教育教学工作而言，培养和锻炼幼儿的语言表达能力已成为广大幼师的首要教学目标。因此，许多幼师意识到信息技术的促进作用，并率先将其应用于幼儿园的语言活动之中，且取得了十分显著的成效。结合当前我国幼儿园教学工作的现状，本文将简要探究信息技术在幼儿园语言活动中的有效运用，以供大家借鉴与学习。
关键词：信息技术 幼儿语言活动 运用
一.发挥信息技术的优势，激发孩子的学习兴趣与热情
对于传统的幼儿课堂教学方式来说，一般是采用灌输式的教学模式，即幼师口述教学的内容，孩子通过死记硬背的方式进行学习。这样的方式对于一些记忆力相对较好的幼儿来说，仅仅做到暂时记忆课堂教学的内容，一段时间后大概率会忘记。而对于那些记忆力相对较差的幼儿来说，不但无法记忆和理解幼师讲解的内容，还会使其的内心逐渐形成厌恶或是抵触的心理，对课堂学习更是提不起一丝兴趣。结合幼儿的年龄特点以及发展规律来看，幼儿进行学习与认识世界的主要方式通常为形象思维，所以教师可以充分发挥多媒体技术的优势，如趣味性较强、展现形式比较直观和生动等，激发其浓厚的学习兴趣与热情，从而使幼儿全身心地投入到课堂的学习中来，以此来提升教师课堂教学工作的效率与质量。例如，幼师在开展“学会数数”的教学工作时，为了增强教学的趣味性，可以利用多媒体技术具有的播放功能，为幼儿播放一些内容包括几种小动物的视频或是动画。然后，让孩子数清楚视频中一共有多少种或多少个小动物。视频生动且直观地展现，不仅会在幼儿的脑海中形成较深的印象，便于其对学习内容的理解与记忆，还能显著地激发幼儿的学习兴趣与热情，喜欢上学习。多媒体技术的应用，妥善地解决了传统教学课堂具有的枯燥与无趣，更会让幼儿体会到课堂学习的乐趣与活力，从而实现提高幼儿学习主观能动性的教学目标。
二.借助信息技术的内容，丰富幼儿的学习方式和途径
在开展幼儿语言教学活动时，高新信息技术的应用主要是为了丰富幼儿的学习方式与途径。幼儿具有鲜明的年龄特征，如注意力不集中、自控能力较差等等，所以为了使幼儿长期处于良好的学习状态，不断创新学习的内容与方式就显得尤为关键。首先，幼师在应用信息技术开展语言教学活动时，应注重发挥其具有的内容丰富、形式多样的优势，为孩子提供不同的学习方式。比如，教师可以不断更改“听说读写”的顺序，引起幼儿较为浓厚的好奇心，提升其学习的专注度。
其次，活泼爱玩是孩子的天性，教师应充分利用幼儿的天性，结合网络信息技术，选择并开展一些孩子比较喜欢的游戏，将教学中的语言知识合理地添加到游戏之中，促使其在进行游戏的过程中，不断复习与巩固所学到的知识及用法，从而逐渐形成较为完整的语言知识框架。需要教师注意的一个方面是，不仅要保证所有孩子参与问题的回答，还要引导孩子明白只有回答正确后，才能开始下一关的游戏。只有这样，才能让幼儿认真地对待整个游戏活动，从而保证语言游戏活动意义最终实现。
三.应用现代信息技术，扩展幼儿的学习视野
现代信息技术具有不受空间与时间等限制的特点，且能够显著地提高孩子的想象能力。因此，教师可以根据幼儿不同的语言特征，运用现代信息技术提升幼儿极具个人特征的语言表达能力。首先，多媒体技术包含的大量图片、视频或是动画内容具有可以反复应用的特性，可以缩短准备教具的时间，有助于教师将更多的时间与精力放在提高教学质量上。其次，教师在利用多媒体播放课件时，可以通过对课件的暂停、加速或是反复播放等方式，帮助幼儿加深对相关知识点的理解与记忆，有助于提升幼儿的学习效率与质量。最后，在教师正确的引领下，幼儿可以在广阔的信息世界中自由地探索知识，丰富其认知，拓展学习的视野，为幼儿今后的学习生涯打下坚实的基础。
四.运用现代信息技术，突出语言教学活动的美育功能
现代幼儿的语言教学活动，由于一些诗歌与散文内容的加入，不仅可以初步培养幼儿的审美能力，其中的音韵美还能促进幼儿良好想象能力的发展。若是开展语言教学活动时，教师仅仅依靠单一的图片或是机械式的讲解，恐怕难以完全实现语言教学活动的意义与目标。因此，教师应注重教学工作与现代信息技术的融合，营造声情并茂的教学氛围，增强幼儿的课堂体验度，真正意义上突出语言教学活动的美育功能。比如，教师在开展有关“四季”的教学活动时，为了使孩子更好的体会一年中四季的变化，可以利用Flash软件，将四季变化的内容按顺序表现出来，并配上合适的乐曲或是音效。
结束语：
综上所述，应用现代信息技术对幼儿语言教学活动的开展有着十分重要的意义与作用，其不仅有助于激发幼儿浓厚的学习兴趣与热情，还能够显著地提升教师的教学效率与质量。因此，幼儿教师应充分掌握现代信息技术的优势与特点，深挖其潜力，掌握并熟练使用多种的信息技术，丰富教学的方式与内容，打开幼儿的学习思路，扩展其学习视野，真正意义上实现幼儿语言教学工作的意义与目标。
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