秦妮娜
山西省晋城市泽州县凤城幼儿园 048000
摘要：阅读是人类获取知识的一个重要途径，一个良好的阅读习惯和阅读方法能够使人的精神境界得到有效的提升，从而促使人朝着多个方面进行发展。基于阅读所能带来的种种优点，国家教育部门规定各个阶段的教育工作者要重视对学生的阅读能力进行一个有效的培养，让学生自己通过对相应文本的阅读来获取一定的文化知识，从而使得学生的人文综合素养能够得到有效的提升，如此一来就能使得校园的文化氛围越来越浓厚，有利于校园的建设和进步。下面笔者将以我国的幼儿园教学为例，来探讨一下幼儿园指导家庭开展亲子阅读的重要意义，以及幼儿园在开展家庭亲子阅读的活动中运用何种有效的教学方法才能使家庭亲子阅读活动发挥出应用的教育意义。
关键词：幼儿园教育；家庭亲子阅读活动；实践研究
幼儿园教育是我国教育体系重要的一个环节，在这一教育阶段幼儿通过在幼儿园的学习能够对社会中的人和事形成一个初步的了解和一定的价值判断。为此，这就使得幼儿园的日常教学任务较为沉重，通过多方的实际调查和讨论之后国家幼儿教育机构决定让幼儿院校通过开展亲子阅读活动来让幼儿获得更好的发展。同时，通过亲子阅读活动的开展能够让幼儿在成长的初期阶段就养成一个良好的阅读习惯和掌握一个正确的阅读方法，这对幼儿以后的专业文化课目学习有着十分重要的帮助。除此之外，家庭通过亲子阅读活动的积极参与还能增强自己与孩子之间的交流次数，以便于更好的了解孩子的性格特点和兴趣爱好，从而有利于家庭关系的和睦与发展。
一、开展幼儿亲子阅读活动的重要意义
（1）、能够促使幼儿阅读意识的形成
幼儿院校通过家庭亲子阅读活动的开展能够让幼儿在身体与心理发展的阶段通过对优秀的、健康的幼儿阅读文本的阅读来使得自身的文本阅读意识、文本理解能力和语感能力得到一个有效的锻炼和开发。同时，通过对相关文本知识的阅读还能让幼儿思想品质和性格得到一个积极的锻炼。例如：当幼儿通过家庭父母的指导阅读《太阳系农场的丽贝卡》时，就能能让幼儿明白当你处在一个陌生环境中时，你对这个环境所采取的态度将会影响你以后的实际生活，从而让幼儿养成一种乐观、积极、健康、友善、开朗的生活态度。
（2）、能够促进家庭关系的和睦
各个幼儿的家庭通过对这一教学活动积极参与，能够在陪伴孩子阅读的过程中增强自己与孩子之间交流，这样一来各个父母能够更加清楚自己孩子的性格特征、兴趣爱好和日常的生活习惯。同时，父母通过自身的实际引导能够在孩子的心目中树立一个良好的阅读形象，使得孩子能够更加积极的去汲取文本中的思想。如此，即达到了阅读的实际效果，有增强了彼此之间的联系，有利于家庭关系的和睦。
二、幼儿园如何指导家庭亲子阅读活动的开展
（1）、加强与幼儿家庭的沟通
要想家庭亲子阅读活动能够得到有效的开展，各个幼儿院校就要在正式实施前对各个幼儿的家庭进行一个有效的交流互动，通过开展相应的“家庭交流活动”来让各个幼儿的父母明白阅读对幼儿自身成长的意义和对家庭建设的积极作用，通过这样一场交流活动来让各个家长的思想观念能够得到一个明显的转变。在此基础之上，各个幼儿院校也可以通过开展相应的“阅读教学实施方法”来让各个幼儿的父母从中学习到相应的阅读教学方法，这样一来在实际的家庭亲子教学活动中才能使得幼儿与父母之间的联系显得科学合理。同时，各个幼儿院校的幼儿教师也要时时从幼儿父母那里收集实际的阅读情况，并对此作出科学、系统的分析以此来不断优化自身的教学体系。
（2）、注重对阅读文本的选取
除此之外，幼儿阅读过程中文本的选取也是一个重要的环节，一个优秀的文本能够让幼儿在阅读过程的过程中身心得到全面的放松。所以，幼儿院校在开展家庭亲子阅读活动的过程中要积极发挥自身的主观能动性，帮助各个幼儿的父母进行文本的选取。同时，应对不同的幼儿应该选取不同的阅读文本，在对文本选取的过程中要根据各个幼儿的性格特征、兴趣爱好和实际的家庭环境来进行，（例如：可以选取《河马大叔开店》、《蚂蚁和西瓜》、《羊群羊圈》、《小猪变干净了》、《乌龟妈妈和小鳄鱼》、《圣诞老人来了》等），这样既能保障文本的多样性，又能够保证各个幼儿的个性能得到有效的发挥。
（3）、阅读环境的建设
在前两者的基础之上各个幼儿的父母还要注重阅读环境的建设，一个良好的阅读环境能够让幼儿更快的进入文本中的世界从而更好的理解文本所蕴含的知识。为此，各个父母在阅读的过程中要通过积极的方法来为幼儿创造一个温馨、舒适的阅读环境来辅助亲子阅读活动的有效开展。
三、总结
综上所述，各个幼儿院校通过对家庭亲子教学阅读活动的有效开展，能够让幼儿通过对有优秀文本的阅读来使得自身的阅读意识和阅读理解的能力获得一个有效的提升。同时，通过父母的陪伴还能够增强父母和孩子之间的了解，有利于家庭关系的和睦发展。为此，为了使得这一教学活动能够顺利的得以实施和取得预先的教学估算，各个幼儿院校加强与各个家庭之间的联系帮助各个幼儿的父母转变以往的思想观念，创造一个良好的阅读环境，并帮助幼儿选取相应的阅读文本，从而促进幼儿的身心获得全面的发展。
四、参考文献
[1]成永琴.农村幼儿园亲子阅读的实践与研究[J].新课程(综合版),2019(08):143.
[2]韩孟姚. 大、中、小班幼儿句法意识发展与家庭阅读环境的相关研究[D].天津师范大学,2019.
[3]陈丽华.打造阅读特色班级的实践与研究[J].内蒙古教育,2017(20):108-109.。