刘佳
江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000
摘要：对于孩子来说，从小培养良好的规则意识对其的终身可持续发展有着十分重要的作用与意义。从目前我国多数幼儿园教学工作的发展现状来看，幼儿比较喜欢和认可的一项教学活动是区域游戏。因此，如何利用区域游戏培养大班幼儿良好的规则意识，已逐渐成为广大幼师的首要工作任务。本文将简要介绍一些在开展区域游戏过程中培养幼儿规则意识的策略与方法，希望可以为广大幼儿教育从业者的日常工作提供一些思路与帮助。
关键词：区域游戏 大班幼儿 规则意识 培养策略
一.以身作则，引领幼儿养成规则意识
在开展区域游戏的过程中，教师应注重引导幼儿自主解决遇到的问题，但不意味教师不参与到幼儿的游戏之中。对于孩子来说，教师在其内心有着不可替代的地位，教师的言行举止都会对孩子带来较为深远的影响。因此，作为一名优秀的教师，不仅要充分发挥自身的优势与作用，还要在区域游戏的过程中，发挥模范作用，带头遵守游戏的相关规则、维护游戏的秩序，在潜移默化中帮助幼儿形成较好的规则意识。在标杆作用的影响下，幼儿也能快速在其内心埋下遵守规则的种子。同时，需要教师特别注意的一点是在参与区域游戏的过程中，教师需要尽可能地拉近自身与幼儿之间的距离，努力融入到孩子的身边。比如，教师以孩子家长或是的身份参与整个区域游戏，而不是教师。这是因为许多孩子对教师还是存有一定的畏惧心理，若是有教师参与的游戏，孩子会表现得畏手畏脚，并不利于区域活动的开展。而以家长或是朋友的身份与孩子共同完成游戏，孩子就会表现得十分放松和随意，这样的心态更容易接受教师灌输的规则意识，从而自觉且主动地遵守相关的游戏规则，进而有利于良好规则意识的养成。
二.全程参与，同幼儿一起制定规则
随着新课程改革的不断深入落实以及教育理念的革新，新时期背景下的幼儿教育工作，应注重教师与幼儿间的有效结合，强调幼儿在教学工作中的主体地位。因此，教师应全程参与区域游戏，同幼儿一起制定游戏的规则，并遵守规则，无论是教师，还是幼儿，两者缺一不可。没有教师的参与，规则的合理性很难得到保证。没有孩子的参与，也没法突出孩子的主体地位。首先，由教师与幼儿共同制定的区域游戏规则，可以保证大班幼儿体会到被尊重和被信任的温暖，使其初步建立较为强烈的集体荣誉感和主人翁意识，从而使其自觉地遵守区域游戏的相关规则。其次，教师与幼儿共同制定的区域游戏规则，更符合幼儿的发展规律与其对游戏的需求，从而显著提升开展区域游戏的效果。例如，教师在与孩子制定有关“科学区域”的规则时，应包括“谦让有序、摆好并放正物品”等规则。而在制定“交流区域”的规则时，应包括“不可以吵闹、你先说”等规则。此外，在教师与孩子制定完成相应的规则后，可以将规则总结成文，并张贴在游戏区域内容。通过这样的方式，不仅可以提高区域游戏的美感，还能督促大班幼儿按照规则内容有序的执行。
三.创设情境，引导幼儿深入感悟规则
实践证明，参与活动促进幼儿快速发展的主要方式，也是幼儿获得具体行为认知的主要途径。因此，如何引导幼儿将具体行为认知付诸于实际的行为，使其不断转化为内在的意识，从而逐步形成良好的习惯，已成为广大教师的主要工作内容。显而易见的是在开展区域游戏的过程中，为使幼儿养成良好的规则意识，幼师理应坚持以幼儿为主的教学理念，注重良好教学情境的创设，使其在参与区域游戏的过程中获得更多地认识，深入感悟规则的内在含义，为培养大班幼儿良好的规则意识做足铺垫。在与多位一线幼儿教师的交谈中可以总结出，首先，教师应充分掌握幼儿的个性特征与发展规律，并针对幼儿不同的学习能力有针对性地设计区域游戏的内容，以保证教学的质量。其次，教师应根据实际情况，及时更新和调整区域游戏活动所需的材料、教具等等，不断丰富游戏的内容，增添趣味性，使幼儿保持对区域游戏的兴趣与热情。例如，在“科学区域”中，在原有乐高积木的基础上适当增添一些纸质素材，如幼儿用过的牙膏包装盒以及牛奶包装盒等等。然后，教师应注重引导和鼓励幼儿发挥自身的创造力，自由发挥，创新游戏的内容与规则。各种天马行空的游戏内容与规则，不仅会使幼儿体会到成功的喜悦，还会使幼儿深入感悟制定并遵守规则的快乐。
四.合理评价，激励幼儿自觉遵守规则
从大班幼儿的发展规律中可以看出，幼儿普遍具有自控控制能力较差、注意力难以长期集中以及容易受到外界因素的影响等特征，所以为了确保规则意识扎根于大班幼儿的脑海之中，就需要教师不断规范幼儿正确的遵守规则的行为，其中效果最好且幼儿比较容易接受的方式就是给予幼儿恰当的肯定与表扬。比如，在幼儿进行区域游戏时，教师应时刻关注幼儿的言行举止，对一些活动中自觉遵守规则的孩子，教师应立即对其进行表扬，一句简单的话语，一只精美的画笔，都会激励幼儿自觉遵守规则的热情。而那些没有得到表扬的孩子，也会在想要得到教师肯定的激励下，自觉改正自身的一些行为，努力争取来自教师的肯定或是奖励，从而使孩子逐步养成良好的规则意识与遵守规则的习惯。
结束语：
综上所述，教师应不断创新和优化区域游戏的内容，使其真正意义上成为培养幼儿良好规则意识的一大助力。同时，培养孩子的规则意识并不是一蹴而就的事情，教师应在充分掌握孩子的年龄特征以及心理需要的基础上，采用多元化的教学内容与方式，帮助幼儿逐渐养成良好的规则意识，为其今后步入小学、大学乃至社会打下坚实的基础。
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