罗甲高
旬阳县吕河镇桂花九年制学校 陕西安康 725741
摘 要：社会文明进程的加速与科技的创新，使信息技术成为助力经济快速发展的重要动力。为了更好使教育体系能够在时代的不断发展中，获得更加长久的生命力，教师需要使教育工作与信息技术进行高效融合，才能有效丰富授课内容，并开拓学生视野的同时，体现素质教育的真正内涵。教师需要通过信息技术的引入，使抽象的知识转化为更容易被小学生接受的内容，才能提升教育效果并增强学生学习体验的同时，使探究性课堂在学生的积极参与中，发挥应有的教育意义。
关键词：探究意识；信息技术；思维模式；数学知识
引言
数学学科的逻辑性与实践性，需要学生有较高的思维能力，才能找到正确的学习方法。灌输式的教学模式不仅在一定程度上，难以发挥数学教育的趣味性，也在抑制学生个性发展，并忽略其知识接受能力的同时，使教学质量大打折扣。教师需要通过信息技术教育内涵的挖掘，将其有效引入数学课堂中，通过对教育资源的丰富，充分调动小学生思维活跃性，才能营造更加积极的数学课堂，引导学生在快速进入学习状态的同时，保证学习质量的飞速上升。
1锻炼探究意识，增加思维活跃度
小学生正处于思辨意识的重要发育阶段，良好的探究积极性与学习兴趣，不仅可以助力数学课堂的有序开展，也能帮助学生更好提升学习效果。但由于数学学科自身的抽象性，使智力水平正在发育阶段的小学生，往往难以找到有效的学习方法。面对复杂且抽象的数学知识，十分容易打击学习自信心。因此，教师应该通过信息技术的使用，将复杂的知识变得简单化，并通过对学生探究意识的调动，能够在循序渐进中增加思维活跃度。这样既可以为学生营造更好的思考空间，也能感受学习数学知识乐趣的同时，不断使学习自信心得到强化。
例如，教师带领学生学习梯形的面积知识，本节课需要学生根据以往所学知识的灵活应用，学会对梯形的面积进行计算，并树立空间观念与逻辑思维能力的同时，优化自身的知识结构体系。教师可以利用信息技术，以动态演示的方式对梯形进行切割，使其变成学生学过的平行四边形与三角形，要求学生在知识迁移能力的应用下，寻找计算梯形面积的方法，并在探究中提升自主学习能力。在学生掌握学习技巧后，教师可以将事先准备好的梯形卡片分给学生，要求其通过对实际数据的测量，对梯形纸片进行分割，在计算其面积的过程中，推导出计算公式。教师将学习主动权交给学生后，可以很好使学生在积极思考中，养成主动探究知识的习惯，并在动手操作的同时，避免灌输的教育方法，对其个性化发展进行抑制，也能使学生智力水平得到相应锻炼，保证学习自信心的快速提升，从而推进数学探究课堂有序开展的同时，在信息技术的助力下使学生找到更好的学习方法。
2丰富课堂内容，强化情感体验
应试教育观点的普及，使教师将教育方向定位在提升学生考试成绩中，所以开设的数学课堂，也以讲解考试大纲要求的重点知识为主。在这种照本宣科的数学教学活动中，往往使僵化的授课内容，无法吸引小学生的学习目光，甚至与其学习需要难以协调，使学生的情感体验严重下降，导致教学实效性在一定程度上，无法达到教师的预计标准。因此，教师需要通过对教育方法的优化，将信息技术引入教学活动中。
通过探究课堂的建立，对授课内容进行丰富，使充满趣味性的数学知识，既能够很好帮助学生激发学习热情，也在符合其认知规律，并强化学生情感体验的同时，展现出数学学科的多样性与应用性。
例如，教师带领学生学习圆柱的知识时，本节课除了需要学生对圆柱的基本特征进行了解，也需要在空间意识的提升中，通过圆柱高、底面以及侧面数据的分析，在思辨意识的调动中，学会计算圆柱的表面积与体积。由于小学生更习惯使用具象思维思考问题，所以学习立体图形的知识时，可能会存在一定的困难。教师需要利用信息技术的3D演示功能，帮助学生在透视图的观察下，对圆柱有更加清晰的认知，并找到更好解决数学问题的思路。同时，教师也需要通过小组合作的学习方式，为每个小组发放圆柱体的模型，要求学生在相互讨论中，对圆柱的基本特征以及计算过程进行掌握。在这种充满趣味性的数学课堂里，既可以利用信息技术强化学生思维意识，也能在与小组成员的积极讨论中，找到更好的学习方向，使有趣的学习环境，更好增强学生探究积极性，也能达到提升教育效果的目的。
3活跃教育氛围，锻炼学习能力
信息技术的最大优势，就是可以很好改变教师直接讲解知识的枯燥性，不仅有效拉近双方距离，也能在积极的学习环境下，积极吸引小学生的学习注意力。由于数学知识具有一定的抽象性，所以单纯照本宣科讲解知识的方法，会使教学氛围变得十分沉闷，也不利于学生学习主动性的激发。教师应该根据具体的教育内容，通过信息技术的使用，以视频、文本以及音频的方式，创建更容易吸引小学生学习注意力的数学课堂，才能在寓教于乐的环境下，既帮助学生养成主动探究知识的习惯，也能改变灌输式教学的僵化性，使探究课堂在顺利开展的同时，达到锻炼学生学习能力、提升探究意识以及发散思维活跃的目的。
例如，教师带领学生学习分数的意义知识时，本节课需要学生能够对“整体”的意义进行了解，并在知识迁移能力的应用下，对单位“1”的概念进行掌握，在积极探究中对分数的意义进行学习，从而在学以致用的过程中，能够将所学知识应用于解决现实生活的问题。为了使课堂学习氛围更加活跃，教师可以利用信息技术，创建带领学生去数字王国游玩的情境，使学生通过动画视频的观看，对曾经学习过的数字进行回忆。学生在观看中，会看到与整数外貌不同的分数，并充分激起好奇心。这时教师就可以趁热打铁的带领学生对分数的意义进行探索，从而认识数字王国的更多朋友，引导学生在积极探究中，更好对数学知识体系进行完善。丰富的教育内容，可以很好使小学生快速进入学习状态，也能在师生双方的积极交流中拉近彼此关系，避免单方面讲解知识的教育方法，抑制学生个性化发展，真正发挥信息技术的应用意义，并体现数学教育实效性与趣味性的同时，帮助学生在潜移默化中增强学习能力与探究意识。
结语
综上所述，时代的快速发展与科技的不断革新，使数学教育与信息技术的高效融合，已经成为了大势所趋。教师需要不断优化教学思想，避免在陈旧的教学观点束缚下影响教育实效性，而是应该根据教育改革要求与小学生的学习特点，创建更有趣味性的探究课堂，才能既保证教育工作的顺利进行，又能体现数学学科应用性与内涵性的同时，锻炼学生学习意识、思维活跃度以及探究能力，使有趣的数学课堂吸引学生参与兴趣，并在不断探究中增强学习效果。
参考文献
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[4]田晓霞.基于信息技术的小学数学生本课堂的构建研究[J].神州,2020,(20):225.
作者简介：罗甲高，研究方向：小学数字课堂教学，单位：旬阳县吕河镇桂花九年制学校