刘咏梅
巴中市巴州区第六小学校
摘要：小学数学高效课堂的建立是基于新课程教学标准而形成的，与传统课堂教学方式相比，从教学理念、教学方式以及教学内容上都有着明显的区别，此外，“高效课堂”不仅仅局限于课堂教学这个概念，而是一种打破传统教学理念的教学新方式，它重新定义了教师与学生之间的关系，并进一步的提升了小学数学教学质量。
关键词：小学数学；数学教学；教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
引言
小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。
1 开展小学数学有效教学的意义
第一，开展有效的数学教学是教育发展的必然要求。对新课程标准进行探究，小学数学改革工作迫在眉睫，教师应该以教学大纲和学生的学习效果为基础进行科学全面的规划，突破传统教学理念的束缚，充分彰显对数学教学事业的热情，综合采集国内外的先进教学经验和方法，提出符合实际情况的小学数学有效教学策略。第二，进行有效教学能提升数学课堂的教学效率，为学生提供指导。部分教师没有深刻理解新课标的概念，在教学中一直坚持原有的教学理念，严重影响教学的质量，降低课堂的利用率，学生在课堂中学习的效率较低，影响了他们的全面发展。第三，有效教学能保障教材效益的最大化。在课堂中，教师综合应用各种教学方法，充分挖掘教材中的知识，学生在教师的带领下在数学知识的海洋中遨游，可以不断拓展自身的思维模式，提升数学学习的能力。
2 开展小学数学有效教学的策略
2.1 设计丰富的教学情景，激发学生创新的灵感
想要在课堂上培养学生的创新能力，就需要教师及时的更新自己的观念，不仅如此，还需要教师在课堂上创设符合教学的情景，才能将新观念和情景的作用发挥到极致，生动的情景是可以有效的帮助学生去理解抽象的数学，更容易记住知识点以及更好的运用数学知识。当数学教师在进行数学教学之前，需要提前将要讲述的数学知识相关的资料收集和整理，然后根据教学的重点，利用多媒体信息技术，用动画的方式在课堂上展示出来，可以给小学生创造有趣的场景。数学教师根据教学的内容来设计情景，运用图片或者视频的方式呈现给学生，可以增加学生学习的兴趣，学生不用面对枯燥的数学内容，在一定程度上可以调动学生学习数学的积极性，教师根据教学的内容，给学生提出相关的问题，学生发散自己的思维去解决问题，在这种方式中，可以帮助学生激发创新的灵感，从而培养学生创新能力。
2.2 从小学生的学情特点出发展开数学教学
当前小学数学的教学模式为传统的讲授教学法，在这种教学模式之下，学生学习的主动性和积极性都比较低。学生本身对于科学的学习期望比较高，对于数学课中的定理公式解决方法了解甚少，教师不了解学生现状，教学模式没有达到学生要求，学生会逐渐降低对数学的学习兴趣。首先，应当从小学生的学情特点出发创新小学数学课堂的教育教学方法，改变传统的教育教学模式，可以采用小组讨论法进行数学课教学。
例如，在进行《100 以内数的认识》这一课的教学时，可以根据每个学生的特点将学生分为若干组，让学生在相互配合与合作当中，自学教学内容，然后根据教师的要求，学生进行数字游戏，通过学生的小组讨论和自主学习，得出数字学习结论，以此锻炼学生的自主探究能力。其次，可以通过合作探究法创新小学数学教学模式。学生的数学学习积极性十分高涨，可以将数学题目任务提前布置给学生，让学生以组队的方式，参与到学习当中。通过合作学习，培养学生的团结合作精神，通过探究学习，培养学生的自主探究学习能力。还可以采用情境再现的方式，利用网络化教学将学生的积极性调动起来，在身临其境的教育教学当中体会数学教学的真谛。
2.3 将情景模式教学法融入课堂教学中
小学生具有非常强的好奇心和进取心，但是不可否认的是小学生的逻辑思维能力和空间思维能力有限，这种问题的影响在数学学习过程中更为突出。教师应该结合教学内容，创设出符合学生学习习惯，且更为轻松的学习环境，将具有概括性和抽象性的书序知识变得直观化、情景化，以学生熟悉的生活场景来促使学生更加轻易的理解数学知识，提高学生学习数学的积极性，构建一个轻松、和谐、快乐的课堂你学习氛围，有效提高小学数学课堂教学效率。例如，在教学《多边形面积计算》的时候，教师可以结合日常生活中的应用实例，引导学生将复杂多边形变成常见多边形，学会和理解多边形之间的变换，以此来提升学生对多边形面积计算的认识，提升学生的空间思维，并促使学生学会自主思考和自主学习。此外，在进行情境教学过程中，教师应该注意引导学生积极主动的发言，鼓励学生分组讨论，预留足够的思考和讨论时间，促进师生之间的有效沟通，确保小学数学课堂教学的高效性。
2.4 采用提问式教学模式
教师在教学的过程中应该把学生放在主体地位，不断提高他们的自主学习能力，使其在探究与合作的过程中掌握数学知识，这样能提高学生的数学学习成就感，还能加深他们学习的效果，增强学习兴趣。教师在课堂中采用提问式的方法与学生进行互动，能有效吸引学生的注意，引导他们进行思考和探究。例如，在学习“圆”的相关知识时，教师向学生提出疑问：“车轮为什么是圆形的呢，如果做成三角形或者正方形的可以吗？”这个问题与学生的认知较为贴切，能有效激发学生的求知欲，增强学习的兴趣，带着问题进行认真思考。教师以这个问题为切入点，向学生讲解圆的性质，让学生明确圆的应用价值。之后，教师再次进行提问：“在生活中还有哪些物品必须是圆形呢？为什么呢？”学生结合已经掌握的知识进行深入思考，逐渐加强知识的记忆效果。教师利用这种方法有效地提高教学的效率，达到良好的教学效果。
2.5 运用多媒体教学方式，提升学生的积极性
第一，教师在应用多媒体功能设计教学课件时，应该确保教学的内容与动画元素相结合， 如此一来学生的注意力必然可以被教学课件牢牢吸引。 同时， 教师采用动画的形式表达数学知识，能够将原本抽象性的知识点，运用动画生动形象地展示在学生面前，从而既能达到教学的效果，又能提高学生的理解能力。 第二，在采用多媒体功能进行教学时，教师要注重引导作用， 而不是直接告知学生正确答案。 如果在采用多媒体功能进行教学时，教师只是想快速完成教学任务，而只进行一遍讲解就公布最终答案，就会导致学生失去探究的热情，久而久之会使学生养成“衣来伸手饭来张口”的不良学习习惯。第三，在构建小学数学高效课堂中， 多媒体功能虽然起到了良好的辅助教学作用， 但是教师必须合理控制使用多媒体的力度。这主要是由于一旦教师养成使用多媒体教学的习惯，就会在后期教学中对此种教学方式产生较大的依赖性， 当脱离多媒体功能后，就无法正常开展教学活动。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学中应该顺应时代发展的潮流，保障教学的效率。在课堂中创新应用各种教学手段，提升教学的效果，确保学生能全身心地投入到课堂中，优化逻辑思维的模式，为之后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 周冬梅.让有效教学浸润数学课堂——小学数学有效教学策略探寻[J].华夏教师，2020（21）：81—82.
[2] 罗明镇.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].中国新通信，2020（8）：183.