蒋涛
陕西省安康市白河高级中学，陕西 安康 725800
摘要：由于初中阶段的化学与高中阶段的化学在内容以及难度上有着一定的不同，因此，大部分初中生进入高中无法较快地适应新的学习生活，导致成绩严重下滑，这就需要我们老师在教学方法上进行一定的改动，以便于让学生更好地适应高中阶段的学习生活。本文将围绕如何让学生更好地进行初中化学与高中化学的衔接进行探讨。
关键词：初中化学；高中化学；衔接
引言：
我国现有的教育体制无法将初中化学与高中化学进行良好的衔接，学生升入高中后不只是教师的授课方式有了较大变化，课本的内容也同样有了较大的变化，使得学生无法较快的适应新化学课本在内容上的改变，也就没有办法较快的进入到高中紧张的学习状态中，时间久了，肯定会在一定程度上影响到学生的心理健康，会使学生进行某些方面的自我否定，从而影响到其他科目的学习。因此，这就需要我们对初中化学和高中化学教学的衔接问题进行一定的思考，以便于学生可以较快的适应高中阶段的化学学习。
一、初高中化学教学衔接问题的成因分析
（一）教学目标和课本内容不同
化学这一科目本身具有一定的基础性和实践性，初中阶段则是本着提高学生的科学素养进行教学，而且相比之下更加重视化学教学的基础性和启蒙性。对于知识点的要求大多都是要求学生知道这些知识点就可以，并没有要求学去深入的分析和理解这些知识点。而高中阶段则更加注重于培养学生的分析和理解能力，在很多知识点上不只是要求学生了解这些知识点，还要求学生真正的理解这些知识点。高中阶段的化学虽然依然是一些基础类的知识，但是知识点的数量以及难度肯定会比初中阶段的化学课本高上许多。这便会使很多刚进入高中的学生无法很快的适应高中阶段的学习生活。
（二）教师授课方式不同
不只是初中高中老师之间授课方式有着不同，初中老师和初中老师，高中老师和高中老师之间授课方式同样也有着不同。但是大体上初中老师讲课时大多采用灌输式的教学方法，使学生形成了一种固定的思维方式，无法在教师教授的知识点的基础上进行一定的延伸。到了高中阶段，课本内容大量增加，知识点难度明显提高多个档次，因此，一些知识的重点和难点自然不会像初中教师那样反复的跟学生强调。而且高中老师的讲课速度一般要比初中老师快上许多，在一些简单的问题上也不会再去深度的分析。所以，很多学生在刚进入高中时会跟不上老师讲课的速度，也就无法理解老师的解题思路导致成绩下滑。
（三）初中时养成的不良学习习惯
初中时的知识点相对于高中来说较简单，因此，很多学生在初中的时候会觉得化学这门科目十分简单，根本不会去主动的复习课上所学的知识点，也就养成了许多不好的学习习惯。对于一些知识点，也是习惯于去模仿老师得做题方法，而不是尝试着去理解教师的解题思路和方法，一旦题目有所创新便很难再解出正确答案。
所以，这就需要高一新生改掉以前在初中养成的不良学习习惯，并且尝试培养一些良好的学习习惯，比如尝试着在课前预习老师将要讲的知识，课上去分析理解老师的解题思路和方法，课后去复习上节课所学习的知识点，并且通过做一些习题对这些知识点加以巩固。
二、如何正确将初中化学与高中化学进行衔接
（一）高中阶段的化学教师要具有衔接意识
教师在授课时要意识到一些初中时的知识点许多学生可能已经忘记或者在由于教学大纲的改变初中的课本上并没有讲过某些知识点。这就需要我们高中教师熟悉一些初中化学课本上的知识要点，并且在给高一新生讲课时巩固一些初中阶段的知识点以及强调一些高中阶段学习的知识点。比如钠，铜，铁这些金属的性质在初中课本上只是简单的进行了一些讲解，但是到了高中课本上就会对这些金属的性质进行深层的分析。对于这些改变教师要记得跟学生强调以防止学生有所遗漏。
（二）教师主动给学生一些学习方法上的建议
虽然说不是一种学习方法都适应所有的学生，但是老师依然可以在学习方法上给学生一些必要的建议，比如原子组成和原子符号这一节时，可以建议学生们在上课之前提前预习一下知识点，同时也可以在上课的开始阶段给同学们提一些简单的问题，比如原子核由什么组成等。也可以让同学们在课后对新学的知识点进行复习巩固，比如建议学生们在学习新的知识点后不只是做一些老师留的作业，也可以再做一些课后的习题。同时，教师也可以让高年级的学生向高一新生分享一些自己的学习习惯和方法，这样便可以使高一新生更快的找到适合自己的学习习惯和方法。
（三）在教学组织安排上要有衔接意识
初高中阶段化学教师的授课方式有着很大的不同，因此，教育主管部门可以组织一些高中老师进入到初中化学老师的课堂中，了解初中化学老师的授课方式，以便于高中化学教师总结出一些给高一新生过渡时期的授课方法，让高一新生慢慢去适应高中阶段老师的授课方式，而不是进入高中后教师的授课方式一下子就有了很大的不同，使学生难以适应。也可以组织一些资历深的初高中化学教师一起探讨，并在初高中化学衔接这一问题上给出一些建议。
（四）提高课堂的趣味性，增强学生对化学学科的兴趣
课堂的趣味性也是让高一新生尽快适应高中化学课程的一种很好的方法。如果教师课讲的很有趣，学生自然会很喜欢听，渐渐地也就会对化学这门课程有了很大的兴趣。有一句话说得好：“兴趣是最好的老师”，学生对化学这门科目有了兴趣，才会真正去认真的学习化学，使得成绩提高，从而形成良性循环。例如在学习氧化还原反应时，教师可以在开始讲知识点之前开展课程导入环节，询问一下同学们铜放的时间久了为什么表面会变成绿色，从而勾起学生们对未知的探索，然后再在讲课的过程中为学生们解答。
三、结束语
高中阶段化学知识点的难度和数量相较于初中阶段有着一定的提升是不可避免的，但是我们可以通过稍微改变一些教师的授课方式、稍微介入一点学生的学习习惯，从而让学生更快的适应高中阶段的学习生活。
参考文献：
[1] 吉玲. 走进高中化学——初,高中化学教学衔接问题的思考[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(7):149.
[2] 郭剑. 走进高中化学——初、高中化学教学衔接问题的思考[J]. 课程教育研究, 2019(19):175.