吴红
湖北省广水市二中
摘要：在高中的学习过程中，高中数学的教育占据大部分时间，而高中数学作为培养学生综合素质能力的主要学科，其中部分知识点是学生难以理解和掌握的，因此造就了学生并不能够积极主动的进行学习。教师要想提高学生的高中数学成绩或是自主学习能力，教师就需要在胶嘴的过程中采取多样的教学方法和手段，改变学生学困难的现状。教师需要不断地进行探究和思考，如何能够用游戏哦啊的手段提高学生对于学习的积极性和有效性。其中在高中数学的教学过程中，三角函数问题一直是学生难以理解和掌握的知识板块，但是三角函数在考试中占比不少，因此对于学生来说，三角函数的学习是十分重要的。在教学过程中，高中数学老师需要从学生的学习情况出发，及时针对学生的薄弱进行有效教学并调动学生学习的积极性和自主性，以此提高学生的学习成绩。
关键词：高中数学 三角函数 优化策略
一、总结规律，简便记忆
在三角函数的教学过程中，教师应该及时进行总结并重视图像、口诀的教学和利用，以此能够让学生进行准确的记忆和运用。三角函数的知识是十分零散难以整合的，因此图像的运用能够激发学生的记忆，而口诀能够加深学生对于三角函数的理解和运用。因此教师应该对于三角函数的知识点及时进行总结。
例如：在学习同角三角函数的过程中，为了能够促使学生快速有效的进行诱导公式的记忆，教师可以利用：奇变偶不变，符号看象限的口诀来方便学生进行记忆和理解。如，这两组公式中，可以得出当为奇数时，是的奇数倍，所以变为，即奇变。当为偶数时，是的偶数倍，所以不变，即偶不变。公式的正负即为符号看象限。中，为锐角，所以是第三象限的角，根据图像第三象限的正弦为负，所以等式的右边为负。因此教师在教学的过程中，可以多加利用口诀和象限相结合的方式进行教学，这样不仅有利于学生的记忆，同时还能促进学生对于知识点的理解和运用，进而提高学生的学习效率，达到理想的教学质量。
二、化繁为简，提高学生对基本概念的理解能力
在教师开展三角函数的教学过程中，会发现导致学生不能将三角函数及时掌握运用的原因，不是学生自身的解题能力低下，而是学生对于三角函数的基本概念没有完全掌握，因此使得学生在解题和学习的过程中有所偏差，并且影响学生进行下一步的学习和对于知识的运用。结合这种学习现象，要求教师在教学的过程中能够对学生基本概念的理解和掌握进行重点教学。在三角函数的学习过程中，教师要将更多的教学时间放在基础定义的讲解上，确保学生能够充分理解并学会运用三角函数，同时还要注意引导学生举一反三的学习能力。
例如：，学生很难利用图像进行学习，但是通过三角函数定义可知，，，。
由此可以引导学生能够更好的掌握相应的学习方法和探究方式，在解题的过程中应用定义法，虽然不能够快速有效的进行解题，但是能够帮助学生进行题目的分析，并促进学生的解题。
三、多媒体教学，提升学生注意力
在高中的教学过程中，大部分学生会因为三角函数难以理解的原因，导致上课不能集中注意力认真听讲。现如今科技发展飞快，学生是伴随着会联网成长起来的，因此学生对于电子科技产品有着极大的兴趣和依赖。教师可以根据高中生这一特点，在教学中融入多媒体教学，以此在吸引学生注意的同时，进行三角函数的趣味教学。
在三角函数的教学过程中，图像和函数之间的关系是学习的重点。但是学生很难徒手将函数图像绘画出来，并且绘画的过程中可能会产生误差，导致学生理解出现差异。因此教师可以利用多媒体进行图像的绘制，以便学生能够找出图像和函数关系式之间的联系。
例如：可以让学生探究与、、图像之间的关系，进而得出的取值可以影响函数图像的左右移动；的值越大，图像的y轴的取值越小；A值越大，函数图像的x轴方向就越大。由此通过多媒体学生进行实际操作，可以让学生更加直观且真切的感受到数值对于函数图像的影响。通过这样的方式不仅能够加强学生对于三角函数学习的兴趣，还能增强学生对于知识点的记忆和理解，进而促进学生学习。
四、加强训练，促进学生对知识点的掌握
在教学的过程中，教师不仅要教会学生课本上的基础知识，还要加强学生对于知识点的掌握和运用能力。对于知识检验的最好方法就是对学生进行做题训练，在经典题型的计算下，使学生能够进行举一反三的计算。
例如：计算与，在区间内有多少个解时，学生可以在坐标轴中画出在区间的函数图象，观察交点个数，得出结论。就此可以让学生明白，对于简单的填空题和图像问题可以使用图像进行简单的计算，在节省时间的同时，能够加强学生对于函数图象和公式的运用能力。
结束语：
综上所述，在三角函数的教学过程中，教师应该注重学生对于基础定义的掌握程度，以免成为学生日后学习的绊脚石。对于三角函数的学习，教师需要将复杂的函数变化，变得简单且易于理解。高中生的学习压力本就很大，而三角函数的学习又是难以理解和运用，由此进一步增加了学生学习的压力，因此教师应该在教学的过程中寻找简便的记忆方法，在优化三角函数教学的同时，促进学生对于三角函数的记忆和学习。
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