钟雪芳
广东省广州市从化区太平镇飞鹅小学 广东广州 510990
摘要：德育教育是目前小学班级管理中，重点强调的工作，班主任在工作中也要潜移默化的渗透德育思想，让学生能够在思想上有明确的认知，在以后的学习中，不仅能够掌握必备的知识，还能提升自身的德育素养。在新课改实施之后，德育教育工作逐渐受到普遍关注，教师要想充分的提升学习质量，就要在教学中为学生创建积极愉快的学习环境，从思想层面改善学生的认知，让学生能够在学习中，逐渐树立正面乐观的学习心态，改变传统的教学理念，充分改善学生的心态，通过德育工作的教导，帮助学生提升思想道德意识。
关键词：新时期；小学班主任；德育工作
前言：新时期的班级管理模式，正逐渐深入改革，教师要突破传统理念的束缚，对学生要重新审视，要从不同的角度进行思想教育，善于发现学生的学习心态的变化，通过多元化的渗透途径，让学生能在学习时，逐渐提升学习效力，同时也能通过对学生的思想转化，形式为的引导，让小学班级的管理头工作质量，逐步提升。由于地域不同，教师的教学方式和因地制宜，也要因人而异，运用不同的教学形式时，也要因材施教，有针对性的、准确的挖掘学生的前提，帮助学生提升自我约束力，提升学生德育品质。
一、农村小学班主任德育工作存在的问题
学生对德育理解没有明确的认知。由于农村的学生见识面比较窄，年龄小以及理解能力有限。在德育的学习中，对于德育概念和德育涉及的内容，没有充分的了解，这样学生就会学习中存在理解偏差的现象。农村有很多的学生是留守儿童，家里只有老人，对学生的学习上没有有效的约束力，学生在学校的言行，家里知之甚少，导致学生对自己越来越放松，在行为和与语言上都存在很多问题，需要教师细致的管理。
教师在班级管理中措施过于严厉。农训的很多教师的管理理念，受传统思想的影响，对学生多采用，严格管理的模式，一切以教师的话为准。这样的形式就会造成班级学生，对教师的态度两极分化，一面是处于恐惧，而对教师的话言听计从，另一面处于叛逆，口服心不负，教师在与不在形成两种状态。这样的行为表现不应该是高素质学生所具备的，教师要及时的改变教学管理模式，培养学生学习积极乐观的心态。
班主任与学生之间缺乏有效沟通。由于教育条件受限，教师把大部分精力，都放在了教学上，只要学生成绩好，其他方面都不会太关注，这样的思想也是形成学生德育品质丧失的主要原因。很多学生都是引导，师生之间缺乏沟通，没有得到正确的思想教育，才有不当的行为，最后导致对学生极度的降低兴趣。
二、新时期农村小学班主任德育工作的教育措施
（一）制定民主平等的课堂环境，激发学生德育意识
新课改之后，教师要重新去思考管理形式，对学生的印象也要重新制定，教师可以可以在班级举行一场关于德育工作的班会，让学生能对德育理念有全新、全面的认知，即使当时学生不能完全理解，但是在以后的学习中，教师可以经常讲解，循序渐进的把德育理念深入贯彻到学生的思想中，提升学生德育意识。新时期，班级管理也要进入新阶段，教师要从学生的角度出发，改变传统的管理形象，要多与学生进行沟通，通过结合不同的案例或者生活现象，把德育知识变的具体[1]。教师可以在班级多让学生表达自己的想法，只要学生说的正确或者接近正确，教师都要进行表扬，为学生树立信心，转逐渐让小学班级变得民主、平等，让学生成为教师的主人，能够在德育学习中感受到教师对自己的尊重，这样学生同样也会发自内心的尊重教师，对德育的也会有重新的认知。
（二）运用多媒体讲解德育理念，培养学生认知能力
现在我国已经完全进入了，互联网时代，教师的教学也要与时俱进，通过多媒体的形式，学生有效的集中注意力，提升对教师的德育管理工作的理解。小学生的自我约束力不强，容易受不良行为的影响，教师在进行班级管理工作时，要从学习的重点进行讲解，提升学生的基本素质，改变学生的原有观念[2]。让学生意识自己的错误行为和意识对自己的影响，有效改善管理工作的质量。
比如，教师可以互联网为学生普及，“认识网络的多面性”，教师可以搜索相关的社会事件和新闻。现在的电子产品众多，学生在家里会比较痴迷网络游戏，家长对这样的现象，一方面没有重视，另一方面不能正确引导学生，导致很多学生逃学打游戏。等家长和教师料及到真相的严重性之后，再去管理就会非常吃力，学生也很难能从网瘾中，抽离出来。教师要为学生讲解网络的多样性，教育学生为了提升自身的综合能力，首先要有辩证的思想去立即网络，其次就是学生要提升自我约束力，在学习的年纪就要好好学习，提升学生的思想意识。
（三）家校共育渗透情感教育，建立和谐师生关系
对于小学生的教育，由于思想不成熟，心智没有发育完全，教师在管理上要想让学生的行为和意识，长时间保持一致，就要与家长保持沟通，在教育理念和管理方式上保持一致。这样学生在家和校园接受的思想都是一致的，久而久之学生就会养成良好的习惯，对于一些生活中的不良现象也能表达正确的观点，学习上也能逐渐提升自我约束力。在学校里，教师也要加强与学生沟通交流，充分了解学生的想法和认知，通过一些案例和行为，可以经常在班级进行讨论，这样师生之间会互相了解，关系也会更加融洽[3]。教师做好家长和学生之间的亲子纽带，让德育成为学生思想、道德品质的润滑剂，通过长期的教育，家长也会逐渐加强对学生德育的关注，同时也能极大的提升小学班级的德育管理工作质量。
结论：综上所述，教师的管理模式和管理方案的制定，都要有计划的实施，结合实际教学条件和学生的综合素质，让学生能在学习中，逐渐提升自身的综合素质。小学阶段是培养学生学习能力和行为习惯的重要时期，教师要在讲课的过程中，要多以鼓励和赞扬的方式，为学生传授正确的思想和行为，制定多元化的管理形式，让学生能主动接受教师的引导。新时期，教师的管理理念，要有效的围绕学生展开德育工作，充分考虑学生的情绪，提升学生的学习质量，让学生能在学习阶段，能力和素质得到双从提升。
参考文献：
[1]冯雪飞.浅谈新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].求知导刊,2021(11):77-78.
[2]马婷.刍议新时期小学班主任如何加强德育工作[J].考试周刊,2021(20):9-10.
[3]周筠.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].知识窗(教师版),2021(02):24-25.