孙春燕
张家港开放大学 江苏省苏州市 215600
摘要：高职班主任是班级的组织者，承担着班级管理和引导者的责任，其职责不仅要管好班级，同时还要通过心灵教育培养学生敬业爱岗、诚实守信服务社会的精神。本文从做好入学教育.班千部的选拔以及如何以人为本做好学生的日常管理等方面，对做好高职班主任的德育工作进行了探讨。
关键词：高职班主任；德育教育；工作
1 前言
德育工作是班主任日常教育管理的关键组成部分，对此，广大高职班主任应给予充分重视与正确认识，着重从学生职业能力，以及良好职业道德等角度来加强对学生德育教育工作的全面关注，以此来确保学生可以获得更全面的教育指导，为学生今后的就业发展提供有力支持。为此，班主任应积极探索、尝试更新颖有效的德育教育方式。
2 高职班主任德育教育工作中存在的问题
2.1家庭教育过于注重学生的学习能力
传统教育观念在家长中也很盛行，很多家长都认为学生的任务主要是学习，所以学生要把一切精力和时间都花在学习上。很多家长为让学生安心学习，对学生过分宠爱，基本没有对学生进行必要的德育，这让很多学生的德育思想欠缺。因此导致学生形成了自私自利的心理，经常以自我为中心，在任何的活动中都独来独往，不善于与他人交流，因此养成了孤僻、懒惰的品质。家庭教育对学生德育的不重视，让学生德育思想得不到有效培养，对学生的成长造成很大影响。
2.2没有结合学生的实际情况开展德育工作
在德育工作中，学生是主体对象，班主任应当从学生的兴趣点出发，结合不同学生所展示的不同个性进行德育工作，在德育工作中，并不能因为自己的刻板印象，而批判某些学生的个性及需求，更好的德育工作是基于尊重学生的个性和需求的前提之下。但是，纵观我国现阶段的高职院校的德育工作，班主任大多都忽视了学生的特点，把自身工作放在第一位，对于德育的认知也过于原则性，导致在实际的德育工作中扭转主体对象，这种的培育方式的弊端有两点：第一，是不能与学生相贴近，找不出学生的问题所在，不能对症下药，最终的教育效果并不佳；第二，班主任没有摸清学生的需求，就找不到德育工作的切入点，在教育过程中方法会较为单一、机械化，这种教育方式并不能调动学生的积极性，形成了老师做了大量的工作，学生不愿意听的局面，最终也只是事倍功半。
2.3班主任与学生没有建立起良好的沟通方式
受传统教学理念影响较深的班主任在开展德育工作时手段会比较枯燥无味，只知道说教，时代性和前瞻性不够，无法触及学生的内心深处。另外，对学生感兴趣的话题，很多班主任并不关注，也不感兴趣，对学生心理存在的困惑不能有效解决，有时班主任也不理解学生的一些想法，导致沟通存在问题，无法正常开展德育工作。
3 高职班主任开展德育工作的有效策略
3.1拓宽德育教育渠道，创新德育教育载体
新时期开展德育教育工作，班主任应当拓宽德育教育领域，运用新媒体体网络资源，进一步丰富德育教育内容，促使德育教学工作生动趣味。
例如可以要求学生下载校园APP，或者是加入学校微信公众号，定期接收社会热点问题与时事政治，通过开展具有实效性与针对性的教育活动，采用微信微博、QQ等各类方式，鼓励学生进行平台互动交流，使学生能够公平客观的参与道德案例探讨，学生你一言我一语，不仅能够增强语言表达能力，也能够营造良好的德育教育氛围，学生可以随心所欲的发表自己的想法与观点，班主任也能够全方位地根据学生的言语行为进行针对性指导和帮助，有助于规范学生的思想认知。同时应当进一步加强学校德育教育网站的创建与管理，可以开辟具有教育性和思想性的教育主题与工作信息，有助于增强德育教育工作的实效性与针对性。
3.2开展多样化的主题班会，渗透德育教育，提高学生的道德素养
班级管理工作中的问题繁多，只要进行细致地分析，认真地剖析，就一定能找到问题的源头，从根本入手，切实解决各种问题，以提高班级管理的效果和水平。作为班主任要善于发现班级管理中的问题，探究多元化的管理方式，定期举办主题班会，有的放矢地渗入德育教育，让学生从中受到感染和触动，能在一定程度上，提高学生的道德素质，达到落实德育教育的效果。如开学初，就刚升入高中的学生，思想波动大，素质参差不齐的现状，适时召开“在新的起跑线上”主题班会，同学们谈体会、订打算、表决心，事实证明，班会促进了良好班风的形成。再如国庆节前召开“祖国在我心中”主题班会，极大地鼓舞了学生为祖国的繁荣而努力学习的斗志。
3.3结合课外活动适时引领
课外活动是课堂教学的延续，其内容丰富多彩。不同的课外活动可以实现不同的德育目标，如棋类活动培养学生冷静思考、谨慎行事的能力;球类活动可以培养学生勇敢顽强的个性品质和团结协作的精神;写字、绘画可以陶冶学生的情趣；手工、剪纸可以培养学生既动脑又动手的能力。课外实践活动可以根据学生的喜好，给学生一个展示自我、驰骋未来的空间。班主任在日常生活中要努力创设条件，采取多种方法培养学生的竞争意识，展现各自的“闪光点”。
3.4优化师生关系
良好的师生关系属于高职教育中班主任德育工作有效开展的基础，伴随着高职教育的持续性发展创新以及教育范围的不断拓展，学生的数量不断增加的同时，学生思想理念的多元化发展趋势也会越发突出和显著。对此，在新时期环境之下，教师和所有的学生都应当保持良好的师生关系，以良好的师生关系作为基础开展德育教育，促使德育教育的价值、效果得到更好的体现。在具体教育中，教师需要先对学生的实际情况形成了解，在学生的基础情况之下开展班主任德育教育。以当前的高职教育现状来看，许多学生的家庭环境差异比较突出，尤其是经济条件方面的差异会导致许多学生出现心理落差，此时内心压力会比较大，再加上毕业与就业方面的压力，导致学生心理状态往往会过于紧张。对此，在教育中教师需要基于学生的心理状态提供相应的指导帮助，真正发挥班主任的德育教育价值。另外，还需要做好对学生的人文关怀帮助，按照学生的个性化需求，注重对学生日常行为模式的关注，并促使学生可以逐渐养成良好的行动力与意志力，注重对学生思想交流能力的培养，真正掌握学生的真实感受，在这一基础上做好对学生的心理沟通，促使德育教育工作可以顺利实施。
4 结语
总而言之，高职教育事业正处于不断发展的时期，在这个阶段，班主任不仅需要重视学生的教育问题，还需要重视自身的提高以及学生素质素养的提高。社会的竞争越来越激烈，这样的竞争不仅是管理水平以及师资力量的竞争，高职班主任德育工作的落实与开展是十分重要的，不仅能够帮助学生提高自身素养以及道德品质，而且还能帮助学生，提高学生自身的责任意识，对学生进行引导，为其树立一个正确的价值观与人生观，以提高学生的社会适应能力，为社会培养更多的综合性人才。
参考文献
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