郑红星
湖州中等卫生专业学校
摘要：教师完善中职化学教学体系，以互联网+作为重要指引，全面激发学生学习积极性，让学生深刻讨论化学知识的情况下，也会更好的思考所学习内容。教师在把握化学学习内容的时候，让学生体验到学习的意义。而且，在生动和形象的化学学习感悟之下，引发学生对化学学习的深刻思考和认识。教师让中职化学课堂教学变得更加高效，为带动学生学习发展提供准备。教师给予学生不同化学学习体验，拥有对化学学习理解机会的时候，也会跟随互联网+的步伐，实现自我发展和成长。
关键词：“互联网+”；中职化学；课堂教学；改革思考
前言：教师在互联网+视域下进行中职化学教学的时候，要不断完善学生知识学习体系，以多个角度入手，为全面带动学生综合素质发展提供准备。教师在对中职化学学习方向稳定构建的时候，让学生感悟学习精髓，拥有清晰的学习目标之下，也让学生认真思考化学学习内容的时候，获得深刻的体验和理解。教师全面整合中职化学学习内容，在优化学习形式的情况下，不断的指引学生朝着良好方向前进和发展。教师为带动学生学习进步提供指引，实现学生的化学综合能力的发展。
一、“互联网+”下中职化学课堂教学的意义
中职化学课堂教学过程中，教师以互联网+作为重要视角，为带动学生化学知识学习提供准备和支持。教师要认识到教学的意义，第一，互联网+背景下，教师会为学生提供丰富的化学学习内容。拥有准确的化学学习理解和认识情况下，实现学生综合素质的发展和进步。学生在活跃的课堂学习氛围中，拥有全新的化学学习体验和理解。在不断带动学生学习进步的情况下，真正的释放化学教学精彩，带动学生进步成长。第二，互联网+视角下，教师让中职化学教学充满力量。教师会不断的突破学生化学学习中存在的不足，让学生在认识到自身学习意义的同时，也拥有对化学学习的准确理解。第三，教师让学生积极思考的情况下，也会感悟化学学习的意义。在不断指引学生学习进步的时候，学生感受到学习的力量。
二、“互联网+”下的中职化学课堂教学改革策略
（一）以互联网+为支撑，活跃课堂
教师对中职化学教学体系进行完善，让学生认真分析知识，拥有对所学习内容的全面分析和阐释。把握互联网+教育模式，为学生的化学知识学习提供生动和形象的模式。在这个过程中，教师给予学生针对性化学学习引领，让学生认真思考的情况下，也会提高化学学习的质量。教师在活跃课堂氛围的时候，就要合理借助互联网技术，为学生带来全新学习体验，整合化学知识的情况下，拥有对化学学习内容的准确体验和分析。教师激发学生参与化学学习积极性的情况下，让学生看到化学学习的精彩和实际力量。
教师优化教学体系的时候，会全面的指引学生学习进步和成长。教师需要通过互联网技术，为学生提供生动的知识画面。以动态图片和视频为主，让学生在鲜活的化学学习领域中感受到化学学习的精彩。最终，全面释放出教学的意义，让学生感悟化学学习的力量[1]。
（二）开展微课构建，突破重点难点
中职化学教学的时候，就应该借助互联网+教育模式，为学生构建微课学习模式。教师以打造合理微课教学模式，让学生学习难点和重点得以解决。微课构建的时候，教师活跃学生学习课堂，让学生激发学生学习积极性和主动性。教师在微课构建的时候，就应该紧紧立足学生的化学学习情况，让学生感受到化学学习的精彩。同时，在微课学习过程中，教师会注重学生学习状态。比如，学生基础知识掌握情况和学习方法运用等。在全面的了解学生学习状态和情况之后，让学生更好的分析化学知识[2]。
然后，教师制定微课的时候，就可以实行分层制定，针对学生存在的不同困惑构建视频。这样，学生在不受时间和地点限制的情况下，就会根据自己的化学知识学习需求进行微课学习内容的选择。由此，微课制定分层教学模式，在紧紧的把握互联网+教育模式下，实现学生学习进步，拥有对化学知识学习的全新体验和引领。学生感受到化学学习的意义，提高综合素养。
（三）借助现代技术，完善教学评价
教师在把握互联网+时代的情况下，让学生感受到不同学习认识。教师借助现代教学技术，为学生带来全新的学习体验。通常情况下，现代教育技术实际运用的时候，就会为学生带来不同学习认识。因为学生的视野更加开阔，也会更加喜爱化学知识学习。教师会通过网络资源的搜集，为学生的中职化学知识学习提供广阔的天地，给予学生良好学习体验的情况下，学生拥有对化学学习的准确理解和认识。教师激发学生学习积极性，在引领学生认真思考化学知识的情况下，合理借助现代教育技术[3]。
1.网络资源练习。教师可以通过网络化学资源的整理和搜集，为学生化学知识学习提供丰富的资源内容。这一过程中，为学生带来不同学习体验和认识。网络资源练习构建，教师可以让学生进行填空题或者是简答题等内容的分析。然后，学生之间可以在网络上进行化学知识竞赛，以闯关为主。制定出游戏化的网络资源练习模式下，学生的化学学习质量得以提升。
2.大数据评价总结。教师通过现代教育技术，为学生提供学习内容评价，提供良好的教学反馈。教师以多媒体教学技术进行评价信息资源的反馈，让学生形成属于自己的良好评价模式和机制。教师全面带动学生学习发展，在关注学生学习状态下，提高化学学习质量。
结论：综合以上分析，教师针对中职化学教学进行完善的时候，要紧紧跟随互联网+教育脚步，教师让学生在认真思考化学知识的时候，处于活跃学习氛围，养成良好的学习习惯。同时，教师搭建微课学习模式，让学生逐渐突破化学学习中存在的重点和难点。在有效整合现代教学技术教学模式的情况下，为带动学生中职化学学习提供准备。教师不断带领学生学习进步，在以互联网+教育作为支撑的情况下，实现学生的化学学习进步。希望在本文分析和研究之下，学生的化学综合素养得以提高。
参考文献：
[1]王飞.互联网+中职化学专业技能教学的应用研究[J].中国新通信,2020(09):211.
[2]蔡欧.微信公众平台在中职化学技能考试中应用的可行性研究[J].广东职业技术教育与研究,2019(04):159-161.
[3]张红,崔喜艳.互联网+中职化学专业技能教学的应用研究[J].现代职业教育,2016(29):12-13.