蔡雨静
广东省云浮罗定市罗定中学城东学校 527200
摘要：在新课程改革背景环境下，高一美术教学工作的有效开展，要立足于高中生的身心发展特点及学习特点，引导高中生积极、主动地参与到美术知识学习及思考当中，提升高中生美术学习能力及学科素养。本文在对高一美术教学问题研究过程中，注重探讨高一学生美术鉴赏能力培养的有效对策，使高中生深入地参与到美术知识学习及思考当中，对美术作品之美进行感知，促进高中生更加全面地发展及进步。
关键词：高一美术；美术教学；鉴赏能力
前言：高一美术教学工作的有效开展，要注重立足于美术教育教学新形势、新特点，对美术鉴赏教学的重要性予以把握，引导高一学生有效地参与到美术知识学习及思考当中，对美术作品之美进行有效感受、体验、联想、分析、判断，使高一学生获得审美感受，使高一美术鉴赏教学的效果及质量得到有效地提升。美术是一门人文艺术，在教学中，要注重引导高中生对美术之美进行欣赏，使高中生能够深入地参与到美术知识的学习及思考当中，对美术进行深入地学习及感知，不拘泥于表面，引导高中生能够深入地感知美术作品的艺术美、内涵美，使高一美术教学在新形势下得到升华。
一、高一学生美术鉴赏能力培养现状分析
结合当前高一学生美术鉴赏能力培养的现状来看，受到诸多方面因素的影响，导致美术鉴赏能力培养效果不佳，限制了高一学生鉴赏能力的培养及发展。关于高一学生美术鉴赏能力的培养现状，具体表现在以下几个方面：
首先，在开展高一美术鉴赏能力培养时，由于高中生面临着升学压力，很多学校从高一开始，就对学生的文化课教学予以高度重视，学习任务相对较多，导致高一学生无暇顾及美术学习，导致美术鉴赏教学的效果及质量不佳[1]。
其次，在开展高一美术鉴赏能力培养时，在教学方法选择上存在着一定的问题及不足，难以对高一学生学习美术知识，对美术作品进行鉴赏产生吸引力，无法对高中生做好有效地启迪和引导，使审美教学效果不佳，也限制了高一学生美术鉴赏能力的有效培养。
最后，在培养高一学生美术鉴赏能力过程中，师生之间缺乏有效地互动交流，教师与学生的交流效果不佳，未能够对高一学生美术鉴赏课学习情况做好有效把握，制约了高一学生美术能力、素养的有效培养和发展。
二、高一美术课中对高一学生美术鉴赏能力培养的对策分析
在开展高一美术课堂教学中，教师要立足于高一学生身心发展特点及学习特点，突出高一学生美术鉴赏能力的有效培养，使高一美术教学得到深层次的发展。对此，在实际教学中，教师要注重联系高一学生的身心发展特点及学习特点，对传统的教学方法做好创新，吸引高一学生的注意力，改变高一学生被动学习的状态[2]。结合高一美术课中高一学生美术鉴赏能力的培养，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）重视美术鉴赏课教学，突出趣味性引导
高一美术教学中对高一学生美术鉴赏能力的培养及发展，要注重对美术鉴赏课教学工作予以高度重视，从而使高一美术教学工作得到针对性的开展。兴趣是最好的老师，立足于高中生的学习兴趣开展美术鉴赏课教学，能够使高中生主动地参与到美术学习及鉴赏当中，对美术作品之美进行有效地感知和体验。在美术作品鉴赏教学时，注重采取灵活、生动、形象的教学手段，为高一学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，有效地发挥高一学生的主观能动性，使高一学生对美术作品之美进行深层次的感知和体验。联系新课程改革发展形势，教师在实际教学中要注重对高中生做好教学引导，为高中生进行美术作品鉴赏指明方向[3]。通过这一方式，使高一学生对美术作品进行有效欣赏，逐渐由外在美向内在美进行把握。
例如，在开展美术鉴赏教学时，教师要注重引导高一学生从外在美、内在美两个方面进行学习及思考，对美术作品的内容及内涵做好有效把握。如在鉴赏《西斯廷教堂天顶画》和《丛竹图》进行鉴赏时，注重从讲解和图片展示相结合的方式开展教学工作，引导高一学生对美术作品的形式美、内涵美进行有效地感知和体验。如在培养高一学生美术鉴赏能力时，教师可以引导高一学生联系两幅作品，以问题引导的方式开展教学。如设计问题——艺术家的意图是如何体现的？两幅作品蕴含的文化内涵体现在哪些方面？通过联系特定的社会和文化情景，引导高一学生在美术作品鉴赏过程中，能够对作品蕴含的文化元素、时代元素进行感知和体验，从而对艺术家的意图做好把握，加深对作品的深入理解，使高一学生对艺术作品之美进行感知，增强高一学生美术学习的体验感。
在美术鉴赏课教学时，通过融入时代背景元素，联系图片资料，丰富美术教学内容，有效地调动高一学生学习美术知识的积极性和主动性，对美术作品的内容及内涵进行深层次的感知，使高一美术鉴赏教学的有效性得到提升，进一步培养高一学生美术鉴赏能力和审美能力，促进高一学生美术核心素养的培养和发展。
（二）创新美术鉴赏教学方法，突出高一学生课堂主体地位
高一美术教学中对高一学生美术鉴赏能力的培养和发展，要注重对传统的、讲授式的教学方法做好创新，以高一学生作为课堂教学主体，使高一学生能够积极、主动地参与到美术鉴赏学习中，使美术课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。联系高一美术鉴赏课教学的开展情况来看，教师可以结合经典作品进行引导，对鉴赏内容进行科学、合理的选择，把握高一学生审美能力、审美素养的培养和发展，从而借助于美术鉴赏课教学，对高一学生的美术素养、美术能力进行有效地熏陶和感染，使美术教学的针对性和有效性得到提升[4]。在开展美术鉴赏教学时，联系美术学科的特点，教师要以学生兴趣为主，使美术鉴赏课教学更加生动、形象，从而使高一学生深入地参与到美术课堂学习及思考中，并利用作品鉴赏教学，增强高一学生学习体验感。
例如，在对高一学生美术鉴赏能力培养时，以鉴赏课教学为例，教师联系教学目标，注重引导高一学生对中外绘画在各个时期的特点做好把握，并联系一些著名画家的代表作品，引导高一学生进行探究思考，对作品的内在语言进行解读，真正地体会作品之美。对此，教师要注重对传统的教学方法做好创新，以高一学生为主体，发挥高一学生的主观能动性。如在教学中，教师可以从以下几个方面进行把握：
（1）善于利用信息技术教学方法。信息技术与高一美术鉴赏课教学的结合，对于培养高一学生美术鉴赏能力而言，起到了重要的促进作用。美术鉴赏课与信息技术的结合，能够使鉴赏课教学内容变得更加丰富，有效地吸引高一学生的注意力，使高一学生对美术作品进行深层次的鉴赏及感知。同时，利用信息技术进行课堂教学引导，使美术鉴赏课堂的内容变得更加丰富，使高一学生通过对优秀美术作品的鉴赏，对美术知识进行深层次的学习，掌握美术鉴赏的方式、方法，丰富高一学生美术世界，并对高一学生自主学习能力、自主探究能力进行有效地培养和发展，使高一学生深入地参与到美术作品欣赏当中，并对美术作品之美进行有效地感知和体验[5]。
（2）组织高一学生进行探究分析。在培养高一学生美术鉴赏能力过程中，要注重引导高一学生有效地参与到美术课堂学习及思考当中，能够对美术作品的艺术内容、内涵进行思考及把握，从而对美术作品进行有效地鉴赏。在探究学习中，教师可以联系高一学生的学习特点、鉴赏能力等，对高一学生做好有效分组，把握“组间同质，组内异质”的分组原则，使高一学生主动地参与到美术作品的探究交流中，对美术作品之美进行有效地感知和体验。结合小组合作学习方法，对高一学生美术鉴赏能力进行有效培养。
（3）做好美术鉴赏课的教学评价，对传统的教学评价方法做好创新。在开展高一美术教学时，对高一学生美术鉴赏能力的培养，要对教学的实际情况做好把握，针对性的做好课堂教学评价工作，分析高一学生在美术鉴赏中存在的问题及不足做好针对性的改善。如在培养高一学生美术鉴赏能力时，教师要注重对传统的教学评价方法做好创新，突出多元化评价方法的应用，联系学生自评、学生互评、教师总结性评价相结合的方法，对高一美术鉴赏课教学的现状进行问题做好改进，提升美术鉴赏课教学的质量，使高一学生的鉴赏能力得到更加有效地培养和发展。
（三）创设趣味性教学情境，利用多媒体进行形象鉴赏，
在对高一学生美术鉴赏能力培养及发展过程中，教师要注重对当前教育教学形势做好把握，注重对新理念、新技术、新方法进行有效地应用，指引高一学生深入地参与到美术鉴赏当中，能够对美术作品进行深入地思考，对美术作品中的艺术美进行有效地把握。信息技术与高一美术教学工作的结合，可以获取丰富的教学资源，对高一学生的学习视野进行拓展，利用信息技术对美术教学内容进行有效地补充，能够对高一学生美术鉴赏能力进行更加有效地培养。同时，联系美术鉴赏教学的特点来看，利用丰富的教学资源，能够有效地吸引高一学生的注意力，为高一学生营造一个良好的学习情境，使高一学生对美术作品的形象、内涵进行有效把握，深化美术鉴赏教学的实效性，促进高一学生美术鉴赏能力的有效培养和发展。例如利用信息技术创设美术教学情境，教师可以利用信息技术搜集作品的相关信息，制作教学课件，使美术鉴赏作品的内容、内涵变得更加丰富。这样一来，在进行美术鉴赏时，通过利用信息资源，引导高一学生进行细致观察，对美术作品的艺术内涵进行感知，以提升美术鉴赏教学的质量，对高一学生美术鉴赏能力进行有效地培养和发展。
结束语：综合上述分析来看，在开展高一美术教学过程中，教师要立足于高一学生的身心发展特点及学习特点，对高一学生做好科学、有效地引导，使高一学生对美术作品的内容、内涵进行有效地把握，提升高一学生美术鉴赏能力，使高一学生深入地参与到美术鉴赏课学习及思考当中，促进高一学生美术学习能力、学科核心素养的培养及发展，使高一美术鉴赏课教学更具实效性。
参考文献：
[1]石玲玲.高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养[J].知识文库,2021(06):141-142.
[2]黄鹂.美术鉴赏教学中的读图能力培养[J].江西教育,2021(06):29-30.
[3]谢博名.试论新课程下的高中美术色彩鉴赏教学方法[J].流行色,2021(02):102-103.
[4]宋天航.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].中国文艺家,2021(02):147-148.
[5]李筝.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].新课程,2021(04):224.