管宁 李显英
广西防城港市理工职业学校 538021
摘要：在英语教学中，阅读是重中之重。在教育心理学中有一个效应叫做罗森塔尔效应，它是指在教学过程中老师的期望会或明或暗的被传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。很多老师都会感受到孩子带来的巨大压力。教师需要认真了解教育心理学，理解儿童发展的心理特征，或者去听教育孩子的讲座。更好了解学生与学生交流。
关键词 教育心理学；中职阶段；英语教学
引言
随着中国学生心里问题的不断突显，中国教育也开始对教育方面实施心理学教育方案。《教育心理学》这其实就是在解释，群体对个体作用的一种情况，叫做去个性化。一般有三个特征:成员的匿名性，责任分散，相互感染。这是由费斯汀格提出来的。如果避免这种现象，不仅仅是教师一人的坚持，还需要学生的自我克制。君子慎独，亦能清醒于人群。而教育也在不断变革，想要拥有好的教学方法就必须要跟随教育的变迁。
一、从教育心理学角度分析合理利用时间
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。现在的生活中想必大家都知道弱肉强食的道理，有些人就会有认为我上补习班起码有心里安慰的感觉，“我做的题比别人多，我见的比别人多。”事实上，题并不在于你做的多少，而是在于做题要精，在学校的题也都做了不少，成绩考差了就想用补习班的想法补救，出发点是好的，但太过于被动学习，一直处于一种被动式的学习，这样就变得不太好了。东西只有自己发现最好，可以慢一点，但觉得不能停止，每天一点点的进步,时间花了要有成果，不要到头来学习没学好，玩也没玩好，合理理由时间，让学生主动学习。
例如，四十五分钟是什么？对学生而言，不过一节课的时间;对球员而言，不过是半场赛的时间；对时钟而言，不过是二百七十度的旋转罢了。四十五分钟又有什么用呢？四十五分钟是四分之三个小时，三十分之一天，极短，极短。这段时间，或许只够吃一顿饭，或者看一集电视剧，再可能是阅几页书。但是，这四十五分钟能给我们带来多少信息量呢？是一个知识点，一道数学题，一篇作文，还是一张试卷？教育心理学有个重要的观点是，成人注意力持续集中一般为三十分钟到四十五分钟。这就是为什么一堂课只有四十五分钟。这四十五分钟是最佳学习时间。可能有人会说，不就四十五分钟嘛，不差这点时间!孔子云:“ 逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间流逝的如此之快，何不珍惜当下？“ 最浪费不起的是时间。”丁肇中也警戒我们要珍惜没一分每一刻。
二、从学生角度快乐教学
我们每个人都要快乐，小孩要快乐学习，大人要快乐工作。我们不要沉静在伤心与悲痛之中，要乐观地面对学习、工作，乐观面对一切。只要有了快乐，人生才会过得幸福、美好！只要有了快乐，就不会自悲。我认为可以适当而不是打着为我们好的名义增加压力，我们也应该提倡快乐学习而不是死板式的学习。
例如，著名教育学家乌申斯基所提倡的“任何一个国家都一样，精英教育从来不是放养出来的。”观点是对规则教育的肯定，但并不是否认快乐教育，因为乌申斯基作为俄罗斯教育心理学的奠基人,他主张教师在教育过程中尽可能的注重和挖掘儿童的兴趣，引起儿童学习兴趣。综上所述，快乐教育并非是一场骗局，而是一种素质教育，是促进儿童身心健康发展、德智体美劳全面发展的教育，无论是学生、家长、老师都应该在正确认识、理解快乐教育的基础上实施快乐教育。然而中国的教育让人惊讶，惊讶的是:它是逼迫学生学习，而不是学生主动接受知识，中国的教育也让人咦嘘:多少孩子的美好童年被本不该属于自己学习压的喘不来气。这甚至违背了教育的本质，让学生开始对教育产生厌烦与害怕。
三、明白英语教育的作用
（一）让学生摆脱定式英语思维
需要强调的是，学习英语不等于纯粹的语言学习者，这可不是一个简单的问题。首先，义务教育阶段学习的英语大部分只是为了应试，实际上并没有除了考试之外更大的用处,仅此而己。甚至长期以来会受到中式英语思维的毒害，并非较为专业系统的语言学习。[2]
比如，大家都认为英语学习的基础就是单词,但很多人总觉得单词记不住，很多学生经常花费一整个早读背单词，但效果却很不明显，就是今天记得的单词，睡一觉之后，第二天就会忘记好多。这就是定式英语思维，而行之有效的一些单词记忆方法，例如词根词缀，联想记忆，对比记忆，同类归纳等等。都能有效提升记单词的效率。
（二）英语在义务教育阶段的重要意义
首先，这样做有失公平性，对英语优势的人不公平。其次，英语教学应该多搞点口语化的东西，而不是让学生每天花大把时间刷完形填空与阅读理解，为了考试而学习，这样做意义何在？真论起交流来都不知道是什么水平。最后，学英语有助于我们拓宽知识面，自己阅读英文书籍自己去理解与别人翻译的感觉不同，同时也能提升自己的知识面。
例如，邓稼先没有从小就精通核武器制造，潘建伟也没有从小学习量子计算技术，他们都是靠自身后期的努力奋斗追寻梦想，使常人几乎没有接触过的知识领域在现实中实现。而英语，也不是常人没有接触，很多人都对它略懂三分。还有，我们常常看到网上很火的“外交天团”在外交会精彩表现。很多人都可能对这个代表国家说话的职业充满憧憬，所以他们会自发地学习外语。而且他们不仅要学习英语，经常亮相的外交官都是起码要精通联合国六种工作语言的。中国的发展都是“可持续发展”，一个政协委员应该清楚这一点。既然他发表了这类言论，就一定考虑清楚了此言论实践的后果。这就说明了英语有多么重要。
（三）英语对以后人生的意义
现在学好英语只是初等教育和高等教育衔接的基础，它可以帮助你应付一般性考试，但在其他的领域却捉襟见肘。因此，在这个方面，我们应该始终不屑于上行下效，坚持着对中式英语教学的那条界限，莫陷进去。不囿于此，可能你对中英文的理解会有所改观。我们不可以以爱国为借口而去轻视英语。在我们以后工作的时候，许多地方需要用到英语，比如当我们遇到国外的客户，在外企工作，或者从事英语教学等方面的工作时，英语的用处还是很大的。
例如，令人心动的offer里,就考察到了英语。当今世界上确实有许多人也在学着中文，这说明我国的地位提高了，但我们也不能因为这个而去轻视英语，因为世界上以英语为母语的国家还有很多，若不会当地语言，我们还可以用英语交流。毕竟中文也不是人人都会。对于青少年而言，义务教育阶段意味着启迪与对潜力的开发，多学习一种语言意味着多一种可能多一种选择的机会。而英语的主科地位其实也就意味着对英语的重视程度很高，缩小未来的发展可能。倘若一旦取消，将来在需要英语的地方重新学起岂不是更加吃力？而作为国际语言之一的英语也本不应如此。对于国家而言，倘若想要在国际舞台上展现一番风采，必然少不了文化的兼收并蓄。理应取其精华去其糟粕，改变现应试教育阶段填鸭式的英语教学方式，汲取英语中的文化内涵与语言精髓才是我们需要去尝试的。因为在学好英语后，选择的范围会更大，未来的可能才会更多。所以教师需要认真严谨教学。
四、教育心理学的期望效应
教育心理学中所说的“期望效应”。就是用欣赏的眼光看待事物，事物总能朝正向的一面去发展。我们发现同样水平的学生，当老师更多地给予同学欣赏的目光，积极的表扬与期待。那么学生也会更努力，更大程度朝着老师期待的方向去努力。因此教师需要多对学生进行鼓励，对他们抱有期望，这样才能更好促进学生的学习能力。
例如，爱因斯坦，这位被后人称为“天才”的科学家。在4岁时，因动作迟缓，口齿不清被父母认为是“智力低下儿”。9岁时，当同龄孩童能出口成段时，他仍然只能表达简单的词汇。到了中学，同学们轻蔑地称他为“笨蛋”，老师也将其劝退，并说“你一辈子也不会有什么出息的”。在周围人的一再否定中，幸运的是爱因斯坦的叔叔一直认可他，用欣赏的目光鼓励他，用积极的言语肯定他，用实际的行动帮助他。最终，在叔叔的欣赏中，他成功了。他成为了一名继伽利略、牛顿以来的最伟大的物理学家。是欣赏，给予了他前行的动力。这就是教育心理学期望效应的厉害之处。
结束语
总而言之，英语学习是很苦涩的事情，但它也是一件很酷的事情。学习，从来都不是一件快乐的事情，但我们要快乐学习，为未来的人生尽力而为。需要强调的是，在研究语言的过程中，更多的，是这个民族的文化背景，它们的哲思，思维方式等等，就此看来，并不比中文学习缺乏乐趣。语言和语言是共通的，但其中也不免会存在如中文与英文的意思，无法精准的一一对应的现象,这的确造成了一定的困扰。所以还是看得透彻一点为好。随着信息时代的发展，从心理学教育出发一定是很好的选择。
参考文献:
[1]李春,李梅.从教育心理学的角度谈英语教学[J].校园英语(教研版),2012(03):7.
[2]周文红.从教育心理学的角度谈中职英语教学的方法和技巧[J].广西教育,2012(03):133-134.
[3]梁晓萍.从教育心理学的角度探讨中职英语教学的方法和技巧[J].校园英语,2015(16):84-85.