李秀娣
广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中心小学，广东 惠州 516127
摘要：每个人身上都有多种不同的智能，智能没有高低之分，只是每个人表现出来的智能有所不同而已。教师应该从不同的角度了解学生的特长，发现其闪光点，并加以肯定与鼓励，使其特长得到充分发挥，并渗透到英语的学习中，增加自信心，增强积极性，以达到开发潜能，提高学习英语的兴趣的目的。
关键词：多元智能理论；英语学习；兴趣
英语学习的过程是对一种语言规则系统重新建构的过程，它涉及感知、记忆、思维、想象等一系列的智力因素。分析和掌握教学对象的智力因素与性格特征是英语教学中的重要环节。加德纳的多元智能理论认为，人类的智能可以分为九大类，每个学习者都具有不同的智能组合和性格特征，它们与教学方式和学习成果密切相关。因此，教师要从多元智能理论出发，从不同角度了解学生的特长，进行跨学科的教学设计，各学科间相互交叉，相互渗透，充分开发学生的其他智能，提高学生学习英语的兴趣。
一、歌唱美妙歌曲，开发音乐智能
音乐和节奏是儿童语言的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。节奏感鲜明的歌谣是儿童学习语言的良好材料。一般来说，歌词很容易记牢。学习英语歌曲和歌谣可以帮助儿童学习英语语音和节奏，巩固语法和词汇，提高儿童英语学习的兴趣。例如，在教学数字one到ten时，我们可以教学生唱数数歌曲，如《one, two, three, four, five》，《Ten Little Indian boy》等歌曲，通过数数或数人等活动从听觉上、视觉上来演绎歌曲的内容，达到认读one到ten等单词的效果；在教学身体部位单词时，可以让学生学习《Head and shoulders , knees and toes》，《Touch my body》等歌曲，并运用全身反应法，边唱边拍打身体部位，在享受音乐带来的美妙感受的同时能用英语说出这些单词，提高积极性，增强自信心，提高成绩。
二、动动手，表表演，开发身体运动智能
小学生生性好动，动手能力和表演能力强，让学生在英语课堂中操作和表演能使学生在动中学，在动中用，学习效率大大的提高。在教学It’s warm today时，我让学生课前查阅有关表示天气的图标，如cold, warm, cool, hot等，并让他们收看天气预报，学习做小小天气预报员。学生很认真地制作了cold, warm, cool, hot的图片，还制作了一幅中国地图，选择了哈尔滨是cold的城市，北京是warm的城市，拉萨是cool的城市，香港是hot的城市，像极了课本里的图，还制作了卡片，用卡片做结构图，把cold, warm, cool, hot等单词归纳为weather这一类的单词。
在播报天气预报时，学生也模仿的有模有样，俨然是一个天气预报员的样子。在这样的实践中，学生的身体运动智能和创造力得到了充分的发挥，学习英语的兴趣高涨，达到了一举两得的效果。
三、趣味故事，妙趣横生，开发逻辑智能
新课标改革要求把学习时间和学习过程还给学生，让学生在探索和合作中获得知识。小学生有很好的想象力，他们能把故事编出让人意想不到的结果，创意无穷。编故事不仅开发了语言智能，而且开发了逻辑智能，培养了学生的创新思维。我在教学What Time Is It 时让学生自编故事，我利用多媒体播放一组有关Zip一天的学习生活的图片，并标出get up , go to school , go home , go to bed 等单词，让学生根据这些图文信息编出Zip一天的学习生活，并能用英语准确的表达时间。例如，有学生在Zip放学回家这张图片编出了6：30a.m这个时间时，才思敏捷的学生马上意识到同学编错了，大声的说出放学回家的时间应该是4：30p.m，6：30a.m应该是get up的时间，引得大家哄堂大笑，趣味无穷，营造了良好的英语学习氛围，不仅乐趣无穷，还学习到了知识。
四、创设情景，多元导入
课堂教学的导入是关系到教学成败的关键之一。视频和课件都是视觉媒体，可以给学生直观的画面感受，创设丰富的情境，将其利用到教学中是利用视觉——空间智能理解和掌握知识的好办法。这不仅能够调动学生的多种感官系统，参与学习，而且可以触发人的情感因素，对知识的掌握是非常有好处的。在教学Our School时，我利用课件播放出art room , computer room , washroom , music room , gym 和TV room等图片，让学生直观的感受这些功能室的样子。然后，我再播放一段音频。让学生猜猜是那一种功能室。例如，在教学music room 时，我播放一段轻音乐，画面中出现一间有钢琴的屋子，让学生直观的感受到我的教学意图，并能准确的说出这就是music room。的确，这样的导入激发了学生的学习兴趣，引发了学生思考，开发了学生的视觉智能、语言智能、音乐智能，学习成绩也稳步提高。
总之，多元智能理论对我的教育观念的影响是深远的，这一理论给了我一个全新的视角，让我重新审视自己的教育理念，改进课堂，努力创造良好的课堂氛围，发现学生的才能，培养学生学习英语的兴趣，发展学生的语言综合运用能力，从而实现以智能开发促进英语学习的目标。
参考文献：
1、《多元智能理论》霍德华·加德纳 沈致隆译
2、《课堂中的多元智能》 中国轻工业出版社 2003
3、《小学英语教学法》 张莺主编 东北师范大学出版社 2002