何琳琳
陕西师范大学凤凰城小学 710000
摘要：新的教育教学形势下，英语阅读教学工作的有效开展，要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，突出课堂教学的针对性和有效性，指引小学生对阅读知识进行有效地学习及思考，以促进英语知识内化。本文探讨了绘本阅读与英语主教材融合教学策略，注重以教材为切入，指引小学生有效地参与到阅读学习及思考当中，以提升英语教学的效果及质量，促进小学生英语阅读能力及阅读素养的培养及发展。
关键词：绘本阅读；英语教材；融合教学
前言：在开展英语阅读教学中，教师要注重激发小学生的学习兴趣，使小学生积极、主动地参与到英语学习中，实现对英语知识点的有效学习及理解，促进小学生学习能力及学习素养的培养和发展。在教学中，教师要注重让英语绘本走进课堂，采取合适的阅读教学绘本，引导小学生有效地参与到英语阅读学习中，激发小学生的学习兴趣，使英语阅读教学的针对性和有效性得到提升，促进小学生英语阅读能力及核心素养的培养，使小学英语阅读教学更加有效。
一、立足英语阅读素养培养，推进绘本阅读教学工作有效开展
在开展小学英语阅读教学中，对绘本阅读的选择，注重采取图文结合的教学方法，吸引小学生的注意力，使小学生对绘本阅读学习产生兴趣，改变学生被动学习的状态，使中高年级小学生积极、主动地参与到英语阅读学习中，实现对英语阅读知识点的有效学习及理解。小学英语阅读教学工作开展过程中，教学形式单一是突出问题，一些教师只强调于教材教学，缺乏对绘本阅读的有效把握，导致阅读教学存在较大的局限性[1]。还有一些教师在阅读教学中，偏离教材，过度依赖绘本阅读，这导致绘本阅读与教材脱节，对小学生英语阅读能力、阅读素养的培养也产生了不良的影响。因此，在开展英语阅读教学中，教师要注重将绘本阅读与英语主教材进行有效地融合，以绘本阅读辅助英语阅读教学工作的开展，调动小学生阅读学习兴趣，以提升阅读教学工作的效果及质量[2]。
例如，在教学PEP四年级下册第四单元“At the farm”这部分知识的时候，教师可以联系英语阅读教材的内容，并融入阅读绘本“The Village Farm”（丽声北极星分级绘本第二级下），将绘本阅读与英语主教材进行结合。例如在课前导入部分，学生通过游戏的方式，快速复习蔬菜类相关词汇和主句型，为绘本教学打下基础；在绘本学习过程当中，学生可以积累更多的关于蔬菜、动物类词汇，扩充词汇量，语言输出效果更好。
利用绘本阅读教学对英语主教材的阅读进行辅助，从而使小学生对英语知识进行有效地学习及思考。通过把握阅读素养培养，使小学生深入地参与到绘本阅读学习及思考当中，能够对阅读文章的内容、内涵进行有效地学习及把握，使小学生阅读能力、阅读素养得到有效培养和发展，以提升绘本阅读教学的实效性。
二、把握主教材模块与分级绘本融合，做好绘本素材的有效选择
绘本阅读与英语主教材的融合教学，要注重结合主教材模块的内容，对英语绘本进行分级融合，发挥绘本阅读辅助作用，使英语阅读教学的针对性和有效性得以提升。
联系小学生英语阅读学习的情况来看，对绘本素材的有效选择，并做好分层融入，能够有效地发挥绘本阅读的辅助作用，对小学生学习及理解绘本知识提供重要的参考及指引[3]。主教材模块与分级绘本融合课型的运用，使绘本阅读与英语阅读教学进行有效地结合，着眼于英语新课标要求，对英语教材内容做好把握，推进小学英语教学工作得到针对性的开展。通过主教材模块与分级绘本进行融合，对绘本素材进行科学选择，从而引导小学生积极、主动地参与到英语阅读学习及思考当中，以提升英语阅读教学的针对性和有效性[4]。
例如，结合英语阅读教材内容，在与绘本阅读进行分级融合过程中，要注重对教学资源进行有效地对接。在阅读教学实践中，注重从话题、词汇、句型方面做好把握，突出层次性教学，实现绘本阅读与主教材阅读内容的对接及融合，使二者进行科学、系统地结合。在推进分级绘本融合过程中，把握绘本的语篇及语境，引导小学生在阅读学习中对英语知识进行运用和迁移，使学生能够联系绘本阅读对英语主教材的阅读内容进行深入地思考，以此对小学生英语阅读能力进行培养和发展。通过将主教材模块与分级绘本融合，利用绘本素材推进主教材阅读教学工作的有效开展，指引小学生深入地参与到阅读学习及思考当中，以提升英语课堂教学实效性。
三、突出绘本阅读与主教材融合方法选择，提升阅读教学实效性
英语绘本阅读与主教材进行融合过程中，要注重对容和方法做好把握，从而使绘本阅读有效地融入到小学英语阅读教学中，使小学英语阅读教学工作得到有效地开展，指引小学生能够对英语知识进行深入地学习及理解，促进小学生英语阅读能力及阅读素养的培育和发展，使英语阅读教学更具实效性。绘本阅读与英语教材的融合教学，要以小学生阅读学习兴趣为切入点，改变小学生被动阅读、被动学习的状态，使小学生能够积极、主动地参与到英语阅读学习及思考当中，对英语知识进行有效地学习及理解，使英语阅读教学的针对性和有效性得到提升[5]。
例如，在开展英语阅读教学中，对绘本阅读教学的融入，要对绘本阅读教学的特点做好把握。在教学中，教师可以利用信息技术搜集绘本阅读资料，丰富小学生阅读学习资源，使小学生能够对英语知识进行主动地学习及思考。如在教学：“Look at the monkeys”知识教学时，利用网络教学资源，搜集绘本材料，结合图片、视频资料进行教学引导，从而调动小学生学习英语知识的积极性和主动性，使小学生积极地参与到英语阅读学习及思考中，从而深化阅读知识的理解，使小学生英语学习能力及学习素养得到有效地培养和发展。通过利用信息技术，开展动态化教学，实现绘本阅读与教材进行有效融合，提升英语阅读教学效果及教学质量。
结束语：综合上述分析来看，绘本阅读与主教材融合，使小学生对英语阅读学习更感兴趣，并使小学生由被动阅读学习向主动阅读学习方向转变，提升小学英语阅读课堂教学的趣味性，使小学生在阅读学习中，做好英语阅读知识的学习及理解。对此，教师要注重发挥英语绘本阅读的重要功能及作用，对学生的视野进行开拓，使小学生主动地参与到阅读学习中，提升初中生英语阅读学习能力及素养，使英语阅读教学更具实效性。
参考文献：
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[2]陈静娴.绘本阅读,绘出精彩小学英语课堂[J].科学咨询(教育科研),2021(01):233.
[3]杨卫红.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].教育教学论坛,2020(52):319-320.
[4]陈莹.基于核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学研究[J].英语广场,2020(30):113-115.
[5]曲丽丽. 小学英语绘本阅读与教材融合促进学生核心素养发展探究[J]. 国际教育论坛,2020,2(2).