陈丽
四川省内江市第六中学 641000
摘要：新课程改革背景环境下，高中英语阅读教学工作开展，要注重立足于教学形势的发展变化，注重对高中生英语语言运用能力进行有效地培养和发展，为培养高中生英语核心素养打下良好基础。本文在对高中英语阅读教学问题研究过程中，探讨了高中生语言运用能力培养的有效的对策，为高中生有效地学习及理解英语知识打下良好基础。
关键词：高中英语；阅读教学；语言运用能力
前言：英语学科是一门语言学科，在开展高中英语课堂教学中，要注重对高中生英语语言听、说、读、写能力进行有效地培养，使高中生能够对英语语言进行有效地运用，满足高中生英语沟通及交流需要。英语阅读教学具有综合性，利用高中英语阅读教学对高中生英语语言运用能力进行培养，能够使高中生在语言学习时处于一个良好的语境当中，从而对英语语言知识进行有效地学习及理解，使高中英语语言教学效果及教学质量得到针对性的提升。
一、引导高中生做好英语知识积累，有效提升高中生英语语言运用能力
在高中英语阅读教学中，通过围绕高中生语言能力培养，引导高中生对英语语言知识进行深入地学习及运用，进而提升高中生英语语言运用能力。英语阅读教学工作开展，突出了英语单词、句型、句式的整合，具有一定的综合性。在进行英语阅读教学时，教师要注重突出高中生的主体地位，引导高中生积极、主动地参与到英语语言的学习及思考当中，使高中生对英语文章的中心及内涵做好把握，从而对高中生英语知识做好丰富，使高中生对英语常识知识进行理解[1]。通过在阅读教学中引导高中生做好英语知识积累，使高中生在英语知识学习中，将单词、词汇、句型知识置身于具体的语境当中，有助于使高中生对英语知识加深学习及理解，对英语语言魅力进行有效地感知和体验，这对于培养和发展高中生英语语言能力来说，起到了重要的促进作用[2]。
例如，在开展高中英语阅读教学过程中，一些阅读知识涉及到了国外文学、文化背景，具有一定的文化差异。在进行阅读教学时，教师要注重联系文化差异，注重对阅读教学内容进行丰富，指引高中生对中西文化差异做好把握，对高中生英语文化品格进行有效地培养和发展。通过把握文化差异，使高中生对英语语言进行辩证地学习及思考，使高中生熟悉英语文化，在英语语言表达时，能够结合文化差异做好表达，从而使高中生英语语言运用能力得到有效地培养和提升，以提升高中生语言运用能力。
二、立足高中英语阅读教学，促进高中生英语综合能力培养及发展
在开展高中英语阅读教学过程中，教师要注重把握英语阅读教学的重要性，注重引导高中生对英语知识进行深层次的学习及理解，对高中生英语综合能力、综合素养进行有效地培养和发展，进一步提升英语课堂教学效果及教学质量。在英语阅读教学时，教师要注重对传统的教学理念进行转变，联系阅读教学，对高中生英语语言能力、语言运用能力进行有效地培养和发展[3]。
英语学科是一门实用性学科，在英语教学中，教师要引导高中生对英语语言进行有效地运用，从而掌握语言的表达方法，使英语语言服务于沟通和交流。高中英语阅读教学对高中生语言运用能力培养时，要强调高中生听、说、读、写能力的全面发展，使高中生在阅读学习中对英语语法知识、词汇知识进行理解性的掌握，对英语语言的使用技巧、方法做好训练，从而使高中生对英语语言进行综合性的运用。
例如，在开展高中英语阅读教学过程中，围绕高中生英语语言运用能力的培养，教师要注重引导高中生在阅读学习中，对英语词汇知识、句型知识做好积累，增加高中生英语词汇量，对高中生英语能力进行有效地培养和训练，使高中生英语能力得到更加全面地发展及进步。如在英语阅读教学中，除了联系阅读题的训练之外，教师可以引导高中生画出阅读中的重点、难点知识，引导高中生做好阅读知识的学习及思考，提升英语阅读教学有效性。又如，在开展高中英语阅读教学过程中，联系读写结合教学策略，注重指引高中生在阅读后进行写作训练，夯实阅读学习知识点，对阅读素材做好积累及运用，从而对高中生英语语言表达能力做好培养和发展[4]。
三、有效利用情境教学，培养高中生英语思维能力
在开展高中英语阅读教学过程中，为了降低高中生英语学习的难度，激发高中生英语学习兴趣，教师要注重对情境化教学方法进行有效地应用，为高中生学习英语知识营造一个良好的学习情境，以调动高中生英语学习兴趣，加深对英语知识的学习及理解，培养高中生英语思维能力，进一步提升高中英语课堂教学实效性。情境教学方法融入高中英语阅读教学中，注重联系阅读教学的实际情况，使英语阅读知识点直观化、想象化的展现在高中生面前，使高中生有效地参与到阅读学习中，并对阅读知识点进行有效运用，对高中生英语语言能力做好培养[5]。
例如，在开展英语阅读教学中，围绕高中生英语语言运用能力培养，教师可以联系阅读文章的内容，为高中生创设对话情境，引导高中生做好情景模拟，激发高中生参与英语学习的积极性和主动性。在英语语言学习中，将语言知识与情境进行结合，使高中生英语语言运用能力得到有效地培养和发展，促进高中生英语思维能力的培养和发展，进一步提升高中生英语语言的运用能力。又如，在开展英语阅读教学时，联系语言能力培养，可以组织高中生开展阅读实践活动，联系英语手抄报大赛，组织学生成立英语学习兴趣小组，使高中生对英语语言进行有效运用，为培养高中生英语语言运用能力打下良好基础。
结束语：综合上述分析来看，高中英语阅读教学中对高中生语言运用能力的培养，要注重联系教学形势的发展变化，突出高中生课堂主体地位，使高中生积极、主动地参与到英语阅读学习中，使英语课堂教学效率、教学质量得到有效地提升，并对高中生英语语言能力进行有效地发展。通过联系阅读教学对高中生英语语言能力进行培养，使高中生对英语语言进行有效运用，使高中英语教学更具实效性。
参考文献：
[1]张利敏.高中英语批判性阅读教学中学生批判性思维能力培养的研究[J].英语广场,2020(18):121-124.
[2]顾金华.高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养途径探究[J].英语广场,2020(02):97-98.
[3]陈静.高中英语阅读教学中学生语言运用能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(13):69.
[4]游云.高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养[J].福建教育学院学报,2018,19(11):11-12+52.
[5]李爽.高中英语阅读教学中学生的批判性思维能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报,2017(05):339-340.