王乐怡 武艳方
山东省淄博第十中学 山东 淄博 255129山东省淄博第十中学 山东 淄博 255129
摘要：随着社会和互联网的飞速发展，我国与国际之间的交流往来也是呈现上升趋势，为了能跟上时代发展的脚步，与社会更好的接轨，英语也是高中的一项重要课程。但是，在我国传统的教学方式中，往往重视分数，轻视实践，这也就导致了在中文作为母语的国内，学生们觉得学习英语比较难，学起来比较乏味。甚至，虽然学生们一直在学习英语，但是却无法应用到实践中，无法与国际友人自如的交流，这也并没有达到开展英语教学的目的，因此，在高中英语的教学中，我们需要改变一切为了分数，一切为了高考的现状，而是应该在实践的基础上，增加情境教学，提高学生们学习英语的积极性，并能应用到日常的生活中，从而实现英语的教学目标，为国家和社会提供更多有能力的英语人才。
关键词：高中英语、情境教学、有效策略
受到传统教学模式的影响，在英语的教学中，教师们更重视知识传授，反而忽略了培养学生在实际应用中的能力。因此，在英语课堂中，主要还是采用教师讲，学生听的方式，追求高分，只为高考，导致英语的学习变成了一种形式主义，很难在实际的生活中发挥作用。在这种情况下，高中教师需要大胆打破目前的英语教学模式，探索新的教学方案，让学生们愿意学、主动学，提高学生的积极性，在高中时期就为学生们后续的学习奠定良好的基础。在课堂上加入情境教学，可以有效的调动学习氛围，提升学生的积极性，在一个良好的氛围下，让学生的应用能力和综合能力得到提升。
一、改变传统教学观念，提升教师的综合能力
高中英语想要把情境教学落到实处，首先需要转变教学的观念。在课堂教学中，不能一味的依赖书本知识，通过灌输式的方式向学生传授知识点，不顾学生的接受能力，这样的教学模式下的学生，只是应试教育的产物，固然能取得好的分数，但是在实际应用方面是毫无作用的。在这样的情况下，高中的英语教师在教学时就应当转变自己传统的教学观念，把握好尺度，在能满足升学考试的需要前提下，也要积极探索学生的兴趣，选择适当的方式，让学生真正的学到能应用到生活中的英语，促进学生个人能力的提升。此外，教师本身需要有实践能力，只有自己的实践能力提升了，才能带领学生更好的进行实践。需要针对英语的正确发言下功夫并传授给学生，以及巧妙的运用现代的教学技能，通过有趣味的活动，充分调动学生的积极性，让学生们的学习兴趣得以提升。
二、创建情境教学的基础
由于英语对学生们来说，是一门新的语言，因此，在英语的教学中，高中英语教师不能一味依赖固有的教学模式，摆脱单纯的讲解，开展更加有趣味、新颖的情景教学，以便让学生便于理解，以此让学生们乐于学习，而开展情境教学的方式，学生才是主体，一切要以学生为本，因此，教师在创建情境的时候，不能盲目，需要结合学生的实际情况，有针对性、有倾向性的展开情境，尽可能让每个学生的英语水平都能在情境教学的帮助下得到提升。
三、情境的创建策略
受到时间和地点等因素影响，高中可以开展情境教学的条件有限，在这样的情况下，就要在有效的条件下，最大限度把有限的资源利用起来，达到效果最大化。
（一）结合日常生活，创建生活情境
由于在目前高考中，重点会考知识点方面的内容，这也就导致高中英语的教学中，教师会受到影响，以讲解知识点为重，但是单纯的讲解很难引起学生的积极性，学生会觉得枯燥和乏味。此外，这种教学方式也会导致学生在听英语和说英语方面的能力无法得到提升，因为单纯的课本教学，学生无法有效的和现实生活贴合起来。这种情况就可以在课堂中引进一些生活场景的情境，让学生们在轻松愉快的氛围下完成学习任务把知识与生活有效的结合起来。例如，学生在日常生活中，不可避免的会遇到买东西、乘车等情况，这也就可以把这些情况融入到课堂之中，比如可以让学生们进行不同角色的扮演，贴合角色进行英语对话，以便提升学生的记忆力以及在现实中应用的能力。
（二）利用现代化的技术创建情境
由于课堂上的空间有限，能够进行的时间也不多，导致有些课本的内容无法让学生们现场进行情境演示。但是目前的科技不断在发展进步，给教师的教学提供了一些新的手段。比如教师可以利用现在发达的多媒体技术，通过制作多媒体课件，把课本上的内容利用图片、视频、动画等方式，生动有趣的展示出来，比起一成不变的照本宣科，这种新颖的方式更容易开发学生的想象力，达到教学的目的。
（三）让学生自己参与到情境中来
作为高中生，正是一个记忆力好，且竞争意识和表现自我的欲望比较强的时期，如果能自己参与到情境中，更能够加深对英语的理解。教师在创建情境时，可以让学生们尽可能的多参与进来，比如可以通过演讲、演唱英文歌曲、演出英语短剧等方式。当然，在这期间，学生的一些英语发音或者表达可能不够规范，教师在面对这种情况时，可以主要以鼓励为主，加上一些适当的引导，教会学生正确的发音、表达，在这样的情况下，学生对于自己的问题记忆也会更深刻，便于后续改进。与此同时，让学生自己参与到情境中，也是为了让学生改变学习英语的时候，不敢说出来的现状，让学生大胆的张开嘴，通过英语进行表达，对于后续的学习也会有所帮助。
（四）强化英语的氛围
在高中的英语教学中，除了要让学生们多说，多听，还可以在视觉方面强化，在班级中形成一个学习英语、使用英语的氛围，创建大的情境。比如可以使用英语写板报、手抄报等，也可以张贴一些英语的墙报、名人格言，让学生们在日常学习中可以感受到英语的氛围，从而受到正面的影响，自动自发的使用英语，说好英语。还可以帮助学生们建立学习的小组，小组成员之间可以相互监督，促进共同进步。
结束语：现阶段，虽然部分学校已经认识到了情境教学对高中英语教学的有益之处，但是受到传统教学观念和模式的限制，实施起来仍然有较大的难度，也就导致情境教学一直无法落到实处。想要改变这个现状，高中英语教学一定要勇于打破传统观念的束缚，敢于探索，敢于实践，跟上时代的脚步，通过情境教学的新方法改变高中英语课堂的单一模式，让学生们的英语应用能力切实得到提升，成为真正的集理论知识与实践能力于一身的栋梁之才。
参考文献：
[1]王洪达.高中英语落实情境教学法的有效策略[J].英语画刊(高级版),2020(19):118.
[2]张淑霞.浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用[J].学周刊,2020(01):90.