杨源
武汉文理学院 湖北武汉 430435
摘 要：近年来，叙事教学法在我国外语教学领域倍受观注、广泛运用，但在当前的法语教学过程当中，缺少将叙事教学法应用在法语专业教学中的经验，本文将以叙事教学法为视角，探讨传统法语教学模式的革新。
关键词：叙事；教学法；法语
引言
在外语教学过程中，叙事教学法是近年被广泛运用的教学方法，但是在我国法语专业教学过程中较少有人应用这一教学模式。故此作者对叙事教学法在法语教学过程的应用进行探索和尝试，把这种新范式应用到法语教学研究中去。
1.什么是叙事教学法
1.1 定义
叙事教学法是一种关于语言教学的理念，它主张在教学的过程当中运用叙事化的手段，将教学过程当中的某一篇课文，或者是某一个材料，尽可能的用叙事的方法来进行设计与呈现，并且营造出一个真实的语境，只有这样才能够使学生的身心方面都投入到学习的语境当中，充分的调动学生的语言情感和想象能力，只有这样才能够将课文转变为一种具有生活化和艺术化的活动，才能够在这样的活动当中提高学习语言的能力。同时叙事教学法也是一种新型的教学方法，其中还包括具体的教学方法与技巧，所以每一名教师都要将叙事教学法引入到法语课堂当中，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，促使学生灵活地运用法语。应用叙事教学法对学生进行教学，不仅能够使课堂拥有一个良好的学习氛围，还能够在最大的程度上提高学生学习的积极性，因为叙事式教学大多数都会选取一些十分有意思的故事来进行教学，这样就在很大的程度上能够吸引学生的学习兴趣，让学生在一个轻松愉快的氛围内学习法语。
1.2 理论基础
学生在学习语言并且掌握语言的过程当中，人们一定都会先学习叙述的用法，叙述性的话语将比不叙述性的话语更能引起人们的注意力，也更有利于认知，并且也有利于外语的学习。要想让学生学好法语，那么首先就要培养学生的语感，通过叙事教学法就能够很好地培养学生的语感，其次叙事是适应于任何语言和教学的一种方法，它是人们学习语言的过程当中最先使用的一种方法。
2.叙事教学法的教学模式
叙事教学法适用于所有的集体场合，比如课堂教学和合作学习等。叙事教学法将通过对真实事件进行叙述来组织教学，引领学生进入到一个真实的语境当中，这是所有的参与者和创作者身临其境的一种认知活动，也是在生活过程当中所求得的语言。
具体的学习模式有三种，一种是改编自课文，既可以讲述课文的背景，也可以改写非叙述性的课文，比如新闻报道，这样将能够在最大的程度上还原故事人称以及故事情节，还可以拓展故事的人物与情节。其次，是应用一些叙述句来对语段营造环境，这样在学习某个单词或者是语法项目的过程当中，就可以灵活地处理一些长难句。最后是教师可以布置一些叙事任务，让学生在自主学习或者是合作学习的过程当中，对某一个材料进行叙事。比如，就可以要求学生对课文进行相应的改变，重新讲述一个完整的故事，包括自己的真实事件，都可以讲述出来，这样就能够提高学生的叙事能力。
3.叙事教学法在课堂上的具体应用
在课堂上使用叙事教学法强调，要用第一人称对课文进行改写，这样就能够使学生快速地进入到语言环境当中，可以提高学生的语言学习能力。
在课堂上教师就可以要求学生预习完课文之后进行小组讨论，要求学生能够灵活地运用课文中的重点词汇与句子，并且用第一人称发表相关的看法，学生既能够结合自己的实际，还能够体会到其中的乐趣，对学生的法语水平有很大的帮助。并且在进行叙事教学法的过程当中，还能够使学生对课文中的重要词汇进行练习既锻炼了语言能力也提高了学生的口语能力。在面对一些枯燥的课文时，教师就可以在学习前让学生对其进行预习，要求学生到网上查阅相关资料，然后做成PPT，然后由学生对课文中的人物进行模拟扮演，这样将能够用第一人称讲述出故事内容，课堂上也将枯燥的课文变成了生动的故事。语言学习的过程也变成了一个艺术表演的过程，就很容易提高学生的积极性。
4.在法语教学当中使用叙事教学法的重要性
4.1叙事教学法更符合学生学习法语的思维过程和心理认知
虽然学生都拥有一定的理解能力和逻辑推理能力，但是对于法语的语言文化还不是十分了解，只是在课堂的学习过程中，通过书本来对一些法语知识进行了解，并非在法语国家进行真实语境来学习的。这样学生就会对许多的法语问题处于一个模糊的状态，从而无法提高学习法语的积极性。而叙事教学法就能够在课堂上通过改编课文、结合语境、布置任务这样的方式给学生用生动形象的方式传输一些法语文化知识，这样将能够使学生在一定程度上提高学习法语的积极性。这样的教学方式一定会受到学生的欢迎，学生也更喜欢用叙事的思维去认知法语文化，而不是用科学思维对外语国家进行认识，所以要想掌握一门外语，必须要在学习的过程当中学会叙述，然后才能够对语言进行分析研究。
4.2叙事教学法为教师提供了一个新型的教学理念和教学方法
叙事教学法能够使教师在教学的过程当中获得灵感，并且为教师备课也指明了方向。教师就可以把一些非文学性的语段改编成具有文学性的语段，创立一个语言环境，一个生活环境，这样将便于学生对法语的理解。但是教师要注意的是，叙事教学法所设置的语境要与交际法所设置的情境不同，交际设置的情景应该是教学实践当中难以重现的真实情景，并且课堂上都是中国人，始终有种假情景的感觉，都是纸上谈兵，交际对话也变成了机械性的记忆材料，很难活学活用，不能够真正地提高学生的语言交际能力。而叙事法所设置的语境是一种故事化的语境，具有生活化，并且还能够体现出文学化和艺术化。师生都能够在语境中体验语言的文化，还是语境的创造者和参与者，通过叙述自己或者是他人的事，将有关的语言材料进行交流和互动，从而提高学生的语言应用能力。所以说叙事教学法将为学生和教师提供了一种新型选择。
4.3如何将叙事教学法应用到法语教学当中
法语教学大纲要求学生具有较强的阅读能力和听写能力，外语活动是一种认知活动，叙事教学法也是一种认知法，所以在教师进行教学的过程当中，要重视学生已有的认知结构以及应有的知识，要对现有的知识和新知识进行联系，建立相应的知识体系。叙事教学法能够扩大学生的词汇量，并且培养出具有良好阅读习惯的学生，从而提高学生的阅读能力以及听写能力，叙事教学法不同于传统的教学法，传统的教学法大多数都会受到母语的干扰，而叙述教学法将能够弥补母语对语言的影响，可以促进学生学习外国语言。
5.结语
有研究表明，叙事教学法更能符合人类的思维规律，也符合当代的心理学和认知语言学理论，所以这样的方法应该应用到法语教学的课堂中，以提高学生的学习动力，提高法语水平，也有利于教师开展相应的教学活动。
参考文献
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作者简介 ：杨源，研究方向： 法语教学法，法国文学 ，单位：武汉文理学院