吴海明
杭州萧山技师学院 浙江省杭州市 311200
摘要：课程改革背景下，项目教学法已经广泛应用于实践性较强的专业教学中，作为培养机电设备设计、操作、维修等专业人才的重要学科，机械专业教学中应用项目教学法具有突出意义，给教学活动开展注入了勃勃生机。本文将探讨技工学校机械专业教学中应用项目教学法的巨大价值和有效策略，希望能够促使教学工作焕发全新气象，最大程度激发学生主观能动性，促进学生理论实践的有机结合，从而为技工学校学生的全面发展奠定坚实基础，增强毕业生的就业竞争力。
关键词：技工学校；机械专业教学；项目教学法；应用策略
引言：技工学校是应用技能型人才培养摇篮，理应给学生创建大量实践机会，让学生的理论知识可以在实践训练中得到验证，提高学生综合素质能力，技工学校人才培养目标将顺利实现，毕业生走出校园后更易受到青睐。项目教学法的应用打开了机械专业任课教师全新教学思路，教师和学生保持良好互动，在教学活动中对学生进行专业化、针对性指导，帮助学生查缺补漏，巩固知识基础，使其得到实践能力的有效锻炼，明确岗位职责，迅速适应新角色，成为行业中流砥柱，技工学校社会职能由此得以充分展现。
一、技工学校机械专业教学中应用项目教学法的巨大价值
传统教学模式中理论教学一直占据主导地位，实践训练稍有不足，导致学生只会死记硬背理论知识，却不知道如何在生产实践中正确应用所学知识解决各类复杂问题，技工学校毕业生综合素质较低，难以与其他院校人才抗衡，就业之路波折重重。在机械专业教学中应用项目教学法，是课程改革的一大需求，给教与学带来了巨大便利，教师的教学负担得以减轻，学生在轻松氛围下高效学习，不再抱有抵触情绪，师生关系也能得到极大改善，显著增强了教学活动实效性。项目教学法应用价值具体表现在以下几个方面：
1、增加了学生间的交流合作
项目教学法往往需要多名学生合作完成任务，每个学生负责不同环节，就像精密机器中的零部件一样缺一不可，使得学生之间积极沟通，共享信息，产生强烈的合作意识，遇到问题共同解决，争取为所在小组赢得荣誉。学生会全程参与项目，了解项目实施进度，在与他人的交流中看到其身上的独特优点，知道自己在哪些方面存在不足，经过反思后正确进行自我定位，为技工学校学生的自我优化指明了方向。
2、激发了学生的创造性思维
机械专业教学中应用项目教学法并没有固定框架，在项目开展过程中学生应充分发挥想象，大胆予以实践，学会从不同角度看待问题，透过现象挖掘本质。因为学生个体存在差异性，所以他们提出的解决问题方法势必有所不同，教师要鼓励学生用多种方法完成项目，耐心倾听他人意见，可使学生思维更加开阔，思路愈发清晰，创新意识和能力得到培养，技工学校会诞生更多应用创新型人才。
3、提高了学生的实践能力
要想提高学生的实践能力，就要长时间、系统性的对学生进行训练，让学生从实践活动中不断总结和积累经验，用理论知识指导实践行为，并利用实践活动巩固学生理论基础。技工学校机械专业教学中应用项目教学法，使得理论教学和实践教学得以紧密结合，降低了教学难度，加深了学生对理论知识的理解，学生会产生成就感，爆发出对机械专业知识学习的无限热情，在兴趣驱使下学习效率再创新高，不断克服困难，攀登更高山峰。
二、技工学校机械专业教学中应用项目教学法的有效策略
1、合理选择项目
明确技工学校机械专业人才培养目标及当前学生知识能力水平，作为选择项目的主要依据，项目难度适中，符合学生认知规律，与专业关联性较强，可使机械专业教学效果提升显著，否则只会给学生带来沉重压力，激起他们的逆反情绪，学生收获有限，学习积极性将大打折扣。受到课时的制约，项目教学法并不适用于所有课程，因此教师要参考机械专业教学内容，精挑细选项目，确保项目教学法的应用可以对学生的知识能力发展真正有所帮助，增加学生对所在专业发展现状及未来趋势的了解，以便快速适应工作岗位。
2、优化教学方案
学生在技工学校机械专业教学中处于主体地位，项目教学法的应用旨在促使教师为学生提供个性化指导，培养学生对专业知识的学习热情，提高学生职业素养。教师可以设置多个项目供每个小组自由选择，所选机械项目要与生产生活密切关联，在项目实施阶段教师注重观察学生表现，不过多干预他们的思想行为，学生遇到问题时以启发和引导为主，鼓励学生自主探索，并对学生取得成绩予以肯定。这样学生的主体地位得到充分彰显，基于自身爱好和职业规划挑选项目，专业素质和职业能力将得到协同发展。
3、科学分配任务
一般来说，机械项目包含有众多环节，需要将项目细分，学生之间能够协同合作，任务分配就变得至关重要。若学生负责的部分超出了其能力范围，或者让学生感到过于简单，都不利于能力培养目标的达成。先由小组内部商议，确定自己的职责，再汇总给教师，教师可提出指导意见，引导学生从整体角度考虑，既要高效率、高质量完成分内之责，又要加强不同环节之间的衔接，以培养学生沟通能力、人际交往能力、组织协调能力，那么他们在步入岗位时也会迅速找准位置，为企业创造可观效益。
4、发挥引导作用
教师是学生成长道路上的引路人，在学生实践操作过程中应该将自己的经验传授予以传授，让学生少走弯路，快速成长成才，早日独当一面。技工学校机械专业教学中应用项目教学法，对教师的实践能力和教学水平提出更高要求，教师要积极参加各类培训和生产实践活动，积累丰富经验，以便能够更好的指导学生，帮助学生总结项目重难点，一针见血的指出学生潜在问题，让学生看到自己的明显进步。学生将产生对教师的信任感，向教师敞开心扉，不知不觉间拉近了师生距离，教学相长的理念随之实现。
5、加强总结反思
项目完成过后，每个学生都会回味整个项目过程，对自己的表现进行反思，教师需要给予学生积极评价，培养学生的成就感和自信心，激发学生的学习热情。接下来教师要引导学生发现自己的不足，可以采取学生互评的方法，对其他小组的项目完成度进行客观点评，由此联想到本组项目是否有提升空间。技工学校机械专业教学中应用项目教学法，使得学生被动学习局面得以扭转，主动参与实践活动，认真钻研项目，克服思维惰性，每个学生的表现都可圈可点，相信学生毕业后势必会在行业上大有作为。
结语：
总而言之，运用项目教学法是增强技工学校机械专业学生市场竞争力的重要途径，教师要精挑细选合适项目，优化教学方案和流程，尊重学生的主体地位，加强对学生的专业指导，引导学生进行反思，从而形成良性循环，促进学生不断进步，提高学生综合素质能力，培育更多出色的应用型创新人才，为学生顺利就业增添筹码。
参考文献
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