刘婷
德阳市第一幼儿园
论文摘要：幼儿园信息化教学是以现代信息化技术的运用为基础，实现多维度信息化教学、多元互动的幼儿园课程活动。本文从幼儿园班级线上教学运用现代信息技术的实施路径为例，从信息化导学、信息化教学、信息化互学、信息化评学四个方面架构幼儿园信息化课程，从而实现信息化环境下的家园合作。
关键词：多维度 信息化教学 线上教学
一、背景：
教育信息化是以信息化技术运用为基础，高效整合教育资源、精简提高教学过程、促进教学交流为目标，以转变传统教学方式观念、培养现代信息技术创新型人才、培养学生信息化素养、完成教育现代化改革为最终目标。幼儿园信息化教学，可以将局限于书本和传统幼儿园基本认知培养变得生动活泼、充满乐趣，实现幼儿教学资源打破空间限制、实现多维度信息化教学完整培养过程。
二、信息化环境下幼儿线上教学的实施策略：
（一）信息化导学，实现家庭分量，提升幼儿经验准备。
1.遵循幼儿发展规律。
作为幼儿教师 ，必须要对教育的对象有清楚的认识和了解，比如要明确教育对象的年龄特点，认知特点，学习特点等。线上教学有别于日常教学，教师需要做更充分的准备。在线上教学《美丽的花蝴蝶》活动中，教师为更好的与幼儿互动设计了富有情境、融合动画的PPT，让幼儿的学习更加轻松，互动更有趣味。
2.深度了解教学学情。
在《美丽的花蝴蝶》活动前，充分发挥教师的主导作用，引导家长不仅要关注幼儿的技能发展，也要重视幼儿的经验积累。教师结合前期调查发现，家长参与幼儿园线上教学活动，一些家长的参与较为被动，属于低水平参与。教师通过理论结合案例的方式使他们知道幼儿的活动前准备是包含经验准备和物质准备的，只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验，使幼儿的学习、发展呈一个连续的、渐进的、螺旋上升的过程。
3.实现任务前置。
在线上教学活动《美丽的花蝴蝶》开始之前，教师向幼儿及家长推送了活动的主题和难点，不少家庭及时响应，开始了亲子经验准备，为孩子们的生活经验和审美经验作铺垫。每个家庭的家长们以不同的职业、不同的文化背景，采取多种形式和方法让孩子们积累到的不是简单化一的经验，同时也能让教师的线上活动组织不拘泥于固定文本而更加生动，做到更加尊重每个孩子的想法，提高线上教学的学习效率。
（二）信息化教学，教师点亮直播，提高幼儿学习质量。
1．精心设计准备课件。
线上教学的优势——能在电视上、电子设备上与老师、同伴互动，对幼儿来说本就容易激起他们的兴趣。《美丽的花蝴蝶》融合了科学和艺术两大领域，活动前家长已经作了部分铺垫，在线上教学中教师通过屏幕同步操作课件引发幼儿新的兴趣点。为了激发他们的兴趣，PPT的制作经过反复的修改和测试，站在幼儿视角去思考，用五彩斑斓的图画和有趣的动画特效来把握幼儿的注意力。感染力极强的教育信息不但牢牢地抓住孩子的心，唤起他们的探索精神和求知欲望，更使教师的现代教育技术能力得到飞跃性的提升。
2．结合课件留疑激趣。
幼儿的注意力非常容易转移，运用多媒体教学，可以极大地激发幼儿的求知欲和主动性。在线上教学活动中仅仅依靠课件的吸引还不够，教师在《美丽的花蝴蝶》的活动中设计了有趣的故事讲述，并在幼儿的兴趣点适时抛出一些问题，促使幼儿成为活动的主动者，通过积极参与问答进行主动学习和相互交流。
3．连麦互动促进交流。
自从开展线上教学以来，孩子们对连麦功能很感兴趣，每次线上活动中教师都开启了连麦功能，满足幼儿的体验欲望，感受这一功能的乐趣。在《美丽的花蝴蝶》活动引入环节和故事讲述环节教师设计的问题，能让幼儿使用连麦功能与老师和同伴现场视频对接，在同步对话、交流互动中获得知识和经验。
4．温馨提示培养习惯。
持之以恒的对幼儿良好习惯的培养，能促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。活动《美丽的花蝴蝶》延伸出形式多样的亲子手工制作需要使用剪刀，教师在线上教学中对幼儿及家长进行了剪刀的使用方法和安全事项的提醒，体现着老师的暖心、细心和专业性，为他们养成良好的学习习惯和安全意识打下坚实地基础。
（三）信息化互学，体现互动策良，提供活动的多重指导。
1．对延伸活动的互动。
线上教学是一种交互式的课堂形式，《美丽的花蝴蝶》线上课程结束以后，基于幼儿的兴趣延伸出手工制作、绘本阅读等多样化的活动，不少家长们乐于将延伸活动记录下来，用照片或者视频的形式展示在班级群和打卡活动中。教师以不同的视角对幼儿的行为、亲子活动的方式、技能的提醒等，及时在线解决幼儿的问题，也为大家提供了一个交流和经验共享的机会。
2．对家长理念的互动。
不同的家庭有不同的教育方法，大部分家长对于孩子的认识是垂直的、纵向的，而教师的认识则是横向的，能分析不同孩子的经验。家长们将幼儿的延伸活动内容以及活动情况的描述进行展示，教师正好了解家长的教育理念，将不同的认知进行互补，通过评价、鼓励、建议等方式向家长提供一些理论指导和技术支持，激发和保持家长参与活动的积极性。
（四）信息化评学，共筑沟通桥梁，提高家园合作的能效。
通过线上教学《美丽的花蝴蝶》对家长的层层引导，不但改变了家长们对空中课堂这一新型教学方式的认知，更赢得了家长的信任与支持。从家长积极主动的反馈中可以看到家长对幼儿有了更深入的了解，学会理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子和支持孩子，为幼儿的健康成长奠定基础，取得了家园共赢的局面。
三、结语及反思
作为新时期的幼儿园教师，不仅要积极学习新的信息化教学理念，丰富幼儿的学习体验，同时还要深入理解信息化教学的精髓，不能一味地追求形式上的“信息化”。从时代意义上来说，幼儿园教师要时刻保持学习的先进性，要在信息化教学的时代浪潮中形成自己的思考，将线上教学当成教师诠释自己能力的平台，从而形成促进幼儿认知发展的多维度信息化教学路径。
参考文献：
[1]王 艺 《浅析教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新》
[2]李 岩 《多维度信息化教学、学生角色转换、多元互动 ———幼儿园建筑设计课程在线教学实践》
[3]王欣蕊 《信息化在幼儿园教育教学中创新应用及对策分析》