刘莹
【摘要】义务教育课程标准实验教科书（五四学制）八年级上册第三单元主要以求知和读书为主题，也是全套书唯一集中编排议论文的单元，其中有四篇是立论文，两篇是驳论文。这个单元担负着培养学生阅读议论文能力的任务，但是这几篇文章又不同于老教材，文章的结构和内容都不是那般典型。因此，要成就高效语文课堂，又让学生学懂议论文，有效的板书设计环节就至关重要，一定要呈现文本的主要内容，给学生一个清晰的思路，这就要依据文本的特点设计板书，更要根据不同的课来设计不同的板书，下面就其中的几篇文章浅谈议论文的板书设计！
【关键词】初三语文 议论文 板书设计 思路清晰
多媒体教学手段在今天已被广大教师广泛使用，可是板书的设计依然被公认为合格教师必备的教学基本功，更是衡量教师素质的一个重要标准。有效的板书设计是可以将文本内容清晰地呈现给学生的，有利于帮助学生理解、复习巩固所学知识的，这就要求教师透彻理解教材，处理教材。
1、有效的板书设计一定要注重学生的主体地位。教师设置的问题一旦抛出，学生要 深度思考，学生给出的东西并不一定就是老师备课中所要的，因此课堂上的生成就要灵活掌握。在板书设计的时候，也要留出空间，不需要死教条，非要自己预设的文字，牵强的被板书牵着鼻子走。对文本理解透彻的基础上，是完全可以放手让学生自己独立设计的，他们的创新思维往往会超出老师的思维从而达到更加完美的效果。例如第 13 课《事物的正确答案不止一个》，我在备课的时候预设的板书设计如下：
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在教授新课的当天，由于学生初次接触议论文，对于议论文的论点和论题并不能很好的区分，对议论文的结构也不是很清晰，只是明确理论还不够，要结合文本实践，因此临时改变了授课的思路，板书的设计也随着学生们的思路现场做了调整，原板书设计是根据文本的写作思路而设定的，现场生成的板书是根据学生们的主体地位决定的，授课后的效果远比初次设定要自然得多，学生更容易接受，对文本理解也超出我的预设。现场生成的板书如下：
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2、有效的板书设计除了呈现本课重难点以外，也要注重给人以美的感受，是教师通 过理解分析教材提炼出来的精华，要集中反映文本的知识体系。语文学科的教学步骤由导入设计——解题——了解作者——了解创作背景——扫清字词障碍——分析文本等构成。 因为多媒体的辅助，呈现在板书上的主体内容就把分析文本部分作为重点突出：梳理故事情节从而了解课文结构，人物性格，发展线索，写作特色等，这些要根据文本内容一一呈现，形成知识网络。在教授《不求甚解》这篇驳论文时，重点是要让学生了解整个批驳的过程，在此基础上明确读书的要诀在于会意，要虚心，重要的书要反复读。因此我这样设计了板书的内容，如下：
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在此基础上，同学们在学《中国人失掉自信力了吗》就轻而易举地按照驳论文的结构设计出了板书，如下：
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以这三篇文章为例浅谈，有效板书设计真得可以成就高效的语文课堂，三节课在初次备课的时候都是按照两课时来准备的，而实际教学只用了一节课多一点点，剩余的时间又结合了精析巧练（练习册）进行了巩固夯实，取得了不错的教学效果！当然，这一切都源于备课组全体教师对文本的独特解读，并在研读教参的基础上整合了文本知识， 呈现给学生的是一个条理清晰的文本，有助于他们对议论文结构的准确把握，对论点与论题也有了准确的了解！
在今后的教学中，仍然要重视板书的设计，有效的板书设计可以使语文课堂收效大， 同时，更能深入理解文本，给学生展现当节课要点！除了现代文的新课板书设计，还要针对文言文的板书设计，复习课的板书设计进行深入研讨，力求使每一节语文课都能取得最佳的效果！