韦娜
隆林各族自治县德峨镇常么小学 广西百色 533405
摘 要：随着我们国家各方面的快速发展，教育方面也进行了较大程度的改革，在新课标的要求下，激励教学变成了班主任工作中非常重要的部分。激励教育方法能够有效地帮助学生进行学习，激发小学生对各科学习的兴趣。为了提高小学班级的教学质量，激励教学方法被越来越多的老师接纳并使用。本文主要对小学班主任如何更好地利用激励教学进行工作做了分析和研究，希望能够有效地帮助小学班主任更好的进行教育工作。
关键词：激励教学方法；小学班主任；工作应用
激励教学通俗的说法就是小学班主任在进行工作的过程中，对学生的学习进行一些鼓励和支持，以此让学生增加对学习每一科目的信心，激发学生学习的欲望的一种教学方式。在小学时期，不仅需要班主任对学生的素质进行教育，并且还需要对学生的学习进行帮助，让学生能够在小学期间就养成喜爱学习的习惯。小学班主任在进行教学工作的时候应当注意把课本的内容和学生们的兴趣进行一个有效的结合，并且在上课时运用激励教学，从而能够让小学生们更加容易的进行学科学习，以便达到在新课标的要求下各科老师的教学目标。
1 激励教学在小学班主任工作中的作用
1.1 激发学生对学习的兴趣
俗话常说，兴趣是一个人最好的老师，一个人只要对一件事情产生了兴趣，那么做起事来一定会达到事半功倍的效果。如果想要提高小学生学习的效率，就必须让小学生对学习产生浓厚的兴趣，所以班主任在进行教学时对学生进行一个激励是必要且必须的。比如班主任可以设计一些有趣味性的问题，如果有同学回答正确，那么老师可以对其进行一些奖励，这样不仅把无味的课堂变得活跃，而且还能够激发学生对问题进行思考，既锻炼了学生的逻辑能力又激发了学生学习的兴趣。另外，激励教学方法还能够促进老师以学生为中心来进行工作教学，这能够让学生感觉到学习是一件快乐的事情，从而来激发他们的兴趣。
1.2 增强学生的自信心
一般学生敢于去做事情的时候，一定是他们非常有自信的时刻，在进行小学学习的时候亦是如此，有了充足的自信，学生才能对学习才能够产生激情。比如当一些小学生在做一些简单的语文阅读理解时，如果犯了同样的错误，通常老师会对学生进行一个批评。由于在小学阶段，学生的内心较脆弱，因此，大部分小学生会对此类题型产生恐惧心理，导致小学生学习语文时极度的不自信。而现在老师在运用激励教学后，根据学生各自的学习情况，对他们进行一些实时的鼓励。在课堂上，根据学生的兴趣设置一些有趣的问题，并且鼓励学生积极参加，以此来增加学生学习语文的自信心。
1.3 激发学生的质疑能力
在小学时期，通常班主任进行教学工作时，学生只是一味的对班主任所讲的知识和教育内容进行吸收，大部分学生在课堂上都没有质疑老师的勇气，对老师所讲的内容言听计从。这在一定程度上来讲，并不能够有效的提升学生学习的能力。而班主任在进行教学工作时，应该鼓励学生积极的提出疑惑的问题，并帮助学生在疑惑中进行思考并解决问题。在学生对所讲内容提出质疑时，小学班主任应该在考堂上表扬该学生，鼓励其他同学大胆地提出质疑，这有效地帮助了学生学习的能力和提高学生的素质。
2 激励教学在小学班主任工作教学中的应用策略
2.1 树立激励教学理念
班主任在进行激励教学方法时，首先应先树立激励教学理念，班主任的教学观念将直接影响到班主任在工作教学的质量。因此只有树立了激励教学的理念才能够更加的运用激励教学。
一些小学班主任在进行教学中，可能没有意识到激励教学的重要性，因此，学校应该开展一些对小学班主任教学的培训活动，让小学班主任能够更深刻的认识激励教学，这样才能够让班主任在实际教学中灵活的运用激励教学，从而提高自己教学工作的质量和效率。
2.2 结合学生自身水平运用激励教学
小学班主任在课堂上运用激励教学方法时，应该了解学生自身的特点，更好的为学生进行激励教学。在同一个班中，每个学生的学习情况是不同的，小学班主任应该根据学生自身学习的能力来对其进行有效的激励教学。比如班主任可以根据学生的学习水平进行一个分组，之后再对每组进行不同的激励教学，这不仅能够让学生更加了解自身的学习情况，还能够有效地增加学生学习的信心，以及提高学生学习的思维能力和综合素养。
2.3 营造良好的课堂氛围
激励教学方法能够有效地激发学生学习的兴趣，但是良好的课堂氛围也是必不可少的。小学班主任在进行工作教学时，在课堂上营造一种愉快的氛围，更加能够帮助学生对道理和知识的掌握。在欢乐的氛围中运用激励教学，不仅能够调动学生积极参与回答问题，而且还能够让学生在学习中感受知识的魅力，更加容易对各科产生学习的兴趣。在与班主任互动交流的过程中学习知识，有效的帮助小学班主任达到教学目标。
2.4 设计问题，引导学生思考
大多数小学生在上课前不主动的去预习课本，这将直接导致课堂效率的低下。小学班主任可以抓住学生们的这一缺点，来专门精心的设计一些与课本有关的问题，而这也是激励教学方法很重要的一个步骤，让同学们对自己设计的问题进行思考。并且老师可以观察一下学生们对问题的兴趣度，而且这个问题比较贴合课本知识，难度不能太大，能够让学生产生强烈的欲望感。同时班主任给予激励性的语言和奖励，提高教学的效果。班主任通过观察课本要让问题具有针对性，创造一些有趣的情景，让学生们在愉快中思考，进而能够更加掌握这些难懂的知识。如果自己解决不了，小学班主任可以让各个小组之间进行自己答案的交流，共同来理解问题的答案。在讨论过后，老师根据一些仍未能解决的问题进行讲解，并且引导学生们的再次思考，给予鼓励，更加完善一下自己的理解，让学生参与其中，提高自信心。
2.5 以学生为主，合理教学
在旧时的教学中，小学班主任大多都是在课上讲解一下知识和传授教育思想，然后课下布置作业，并且要求学生们在一定的时间段内完成。样长久以来学生们只会感觉到班主任所讲的知识枯燥难懂，学生都是被要求完成任务，而不是自己主动想去学习的。老师在讲课时先对学生进行一个引导，这样就避免让学生们盲目的思考问题，学习了半天却不知道自己的目标在哪。这时，老师们可以去运用激励教学方法来提高教学效率。比如，都知道学生们喜欢玩虚拟的网络游戏，那数学老师在讲解自然数这一章时，就可以利用一些虚拟的游戏,构建一个它们喜欢的自然数，这样学生们就容易将注意力都集中投入在学习自然数上，在学生回答对问题的时候给予鼓励，增加学生自豪感，这样也提高了学习的效率。最后在结束的时候，老师可以适当布置一些比较具有代表性的作业，来检测一下学生们的掌握程度，也能促进学生对知识的深入理解。
3 结束语
如今我们国家教育不断进行改革，在班主任工作教学中，激励教学渐渐被班主任应用，它能够有效的激发学生的兴趣和信心。尤其在小学教学中，班主任更应重视激励教学的作用，树立激励教学理念，以学生为中心树立良好的课堂氛围，之后结合激励教学，让学生主动的去学习，进而提高班主任的教学质量和效率，以便达到教学的目标。
参考文献：
[1]张晓理.试论激励教学法在小学班主任工作中的应用[J].素质教育，2016（14）122—123.
[2]李秋琼.探索激励教学法在小学班主任教育中的作用[J].学校教育研究，2018（14）168—169.