钟日忠
广西钟山县凤翔镇老村完小 542609
摘要：我国的教育环境和教育水平因为地域、经济发展等因素的影响，存在很大差距，尤其是城市和农村的小学教育，而不同的环境造就了孩子们的心理发展、实践能力和思想情感状态的不同，山区农村的部分孩子往往比较孤独、内向害羞，容易感到自卑，这样的情况不利于他们未来的发展，而教师的爱可以助力山乡孩子的发展。基于此，本文将提出一些教师如何用自己的爱去点亮山乡孩子的想法。
关键词：小学教育；山乡孩子；幸福教育
引言
目前，来自农村的学生中，有很大一部分是留守儿童，他们缺乏父母的陪伴和良好的家庭教育，导致在心理、思维发展方面以及价值观念上存在问题，严重影响着这些孩子的发展，不利于他们的学习和生活。作为一个山乡小学教师，要充分了解这些孩子的家庭情况和心理健康发展状况，在教学过程中做好幸福教育工作，用爱去点亮这些孩子，温暖他们的心灵，照亮他们的前进的路，而应该怎样做好呢？这是我们教师应该认真探究实践的，因此，本文将提出一些教师如何用爱点亮山乡孩子的方法。
一、了解好山乡孩子的家庭情况，给予恰当的关心
对于教师来说，做好教学工作是本职要求，但是在教学过程中也要关注学生的生活情况和心理状态，因为只有了解好学生的家庭情况，了解到学生的思想情感，才能在与学生的相处过程中避免一些问题的产生。教师要学会观察，然后在恰当的时候给予孩子一些关心，助力山乡孩子心理健康发展，通过与孩子更深的交流来促进教学和发展学生心理健康。[1]
在当今的社会，来自农村的孩子有很大一部分是留守儿童，他们有的是和爷爷奶奶住在一起，有的是住在亲戚家里，还有部分是自己在家，这些孩子由于从小就缺乏父母的陪伴和关爱，在心理发展方面是有所欠缺的，往往比较孤僻、自卑、容易激动等，这样的实际情况严重影响着这些孩子在校的生活和学习。虽然只是小学阶段，但是在农村和乡镇的小学，绝大部分学生都是住校的，因为这样的留守儿童从小就比较孤单，也不怎么与人相处，在学校生活中就容易和其他孩子产生矛盾，甚至出现打架斗殴等情况。这些问题在很大程度是由于孩子年龄小，心智不成熟，还有就是没有良好的家庭教育，因此，山乡教师除了要注重教学外，还要重视学生的心理健康发展和思想情感变化，了解好自己班级中孩子的家庭情况，在孩子需要帮助的时候给予适当的帮助和关心，用爱去温暖这些的孩子，引导他们健康成长。对于其他的一些学生，教师也应该在教学过程中和课后相处过程中关心他们的发展。此外，在教学和生活中平等对待学生，以至爱之心，去关心学生，不以成绩去单纯的评判一个学生，在评价学生时，要考虑到学生除了学习之外的其他方面的突出点，鼓励学生积极健康的成长。总之，要做好一名山乡小学教师，不仅要做好教学本职工作，还要重视孩子的成长情况。
二、以至爱之心为基础，培养善于观察的眼，因材施教
至圣先师孔子就提出过因材施教的教育理念，我们的教育也是一直倡导这样的理念，但是我们在教学过程中往往很难践行这个理念，因为每个班级人数是比较多的，教师也不可能每个学生都能够顾及到很好，不过教师还是应该尽可能的注意到学生的个性特点，进行好个性教育，看到不同孩子身上的闪光点，通过鼓励这些孩子，让他们坚持自己喜欢的东西，发展自身长处。
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人与人之间是有许许多多的不同点的，我们不能一概而论，在过去的观念中，大多数人都认为城市里的孩子远比山区孩子聪明，这只是在后续教育上的培养程度的不同造成的，山区孩子的有些天赋是得不到发展的，就造成了山区孩子表现出来的能力技能比不上的现象，要改变这样的状况，需要山区小学教师有一双善于发现的眼睛，另外，最重要的是需要教师热爱自己的教学和能够关爱自己的学生。对于部分山村小学的留守孩子来说，教师在某些方面是比他们的还要亲的存在。曾经看过这样的一个事情：一个老师对自己学生很好，就像是对自己的孩子一样，后面到母亲节的时候，很多学生送了礼物给老师。老师问：“你们为什么是送礼物给我，不是应该送给你们的妈妈吗？”孩子们回答：“你就是我们的妈妈！”虽然这个故事与教学的联系不是很大，但是我们教师还是可以看到故事里老师对孩子真挚的爱和关心。作为教师，我们应该真诚的与学生相交，关注他们的成长，在这个基础上，我们才能够更好的注意到自己学生的特长和性格特点，才会积极地去鼓励学生发展自我天赋。作为一个小学教师，虽然教学是首要的目标，但是在教学过程中要注意自己所教的学生所处的年龄阶段与心智情况，还处于懵懵懂懂的阶段，尤其是对于山村小学的低年级学生来说，虽然也有幼儿园教育，但是低年级学生本性是非常活泼爱动的，因此，教学过程中就要注意自己的方式，多讲故事吸引孩子们的注意力也是可以支持的。
三、营造积极的校园氛围，增加书籍资源，点亮山乡孩子们的希望
环境对于人的影响是巨大的，尤其是社会环境的影响，对于山乡孩子来说，他们的生活环境较差，尤其是部分留守儿童的家庭环境相对较差，这里的家庭环境主要是指家庭教育；其次是在学习资源方面一直都是需求量巨大的，山乡小学的图书室图书量是需要增加的。通过一个积极向上的校园氛围的熏陶，会影响这些山乡孩子保持一个乐观的心态，培养积极向上、奋发图强的精神；而增加数量可以提高这些孩子的阅读兴趣，丰富学生的课外生活和知识面。要做好这些，除了教育本身的要求外，主要是需要教师要有一颗爱心，才能够通过自身感染学生，以爱出发，做一些事情总是会有一些好的影响的。[3]
对于小学的校园氛围营造来说，要营造出安全、积极的感觉，首先是环境上，主要是体育器材和场地的建设，要为学生提供良好的娱乐场地，才能给孩子们带来欢声笑语，才能够营造出积极向上的校园氛围。另外，就需要教师在教学过程中和与学生日常生活相处中，能够保持以一个积极乐观的状态，能够通过自己的形象、情感状态、和处理问题的方式来给学生一个好的榜样，让他们感觉到，即使生在山村，没有良好的条件，但是生活也是美好的，自己在学习过程中的努力也是值得的，培养孩子坚持不懈、乐观向上、奋发图强的品质。此外，教师可以带领低年级阶段的孩子多进行一些课外活动，随着年级的增大逐渐减少活动，这个方法其实是挺好的，像国外的话，都是越往后越刻苦努力，但是在我国，却是相反的，就一个幼儿园入学考试都非常难，虽然说早点培养孩子没错，也可以很好地发展孩子，但是孩子身体素质以及大脑发育等是受到限制的，低年龄阶段多进行活动，课堂教学讲讲故事也是非常可以的。
结束语
对于山乡小学教育来说，要进行好学科的的教学，还要践行好幸福教育，也就是进行好积极教育，营造积极向上的校园氛围，教师要以自身来感染学生，在教学和日常相处过程中以至爱之心来对待学生，仔细发掘学生的天赋，引导学生发展自身特长，为学生奠定良好的心理基础和知识基础，通过爱，可以打开山乡孩子的心，点亮他们。
参考文献：
[1]赵富英,朱雅琴.太原市迎泽区建设路小学：让“幸福教育”滋润师生心灵[J].山西教育(管理),2021(04):43-45.
[2]让幸福成为教育的不懈追求——江门市新会圭峰小学[J].广东教育(综合版),2021(03):86.
[3]阳光教育，让每一个孩子幸福成长——万年县第一小学办学特色简介[J].江西教育,2021(02):81.