游贤琼
成都市龙泉驿区同安小学 610103
摘要：随着教育的深入，出现了很多所谓的学困生，这些学生在多个方面的能力，都比别人低下。为了转变学困生，教师要对学困生有一个深入的调研，充分了解学困生的问题所在，结合实际情况制定有针对性的教学反方式，引导学困生从根本上进行转变，激起他们的上进心。本文从教师的角度入手，分析造成学困生的原因以及学困生的问题所在，并针对这些问题开展有效的教学，尊重每一个学困生，帮助他们找到学习的动力，转变现有问题，适应社会的发展。
关键词：学困生；教育；转变；策略
引言：
教师在对学生的教学中，不能只重视对那些优生，还要给学困生更多的关注，以平等的方式对待每一个学生，激发他们的学习兴趣。如今，对学困生的教育已经成为了一大难题，由于学困生学习困难，而且性格存在缺陷，自身学习受到了限制，也影响了教师的教学效果，阻碍了教学的发展。
一、学困生出现的原因
教师想要对学困生进行良好的教育，就必须要先了解学困生产生的原因，对学困生制定有针对性的教学方法，帮助学困生从根本上上发生转变。
（一）智力原因
有一些学生存在先天的智力缺陷，这些缺陷导致学生在学习的过程中，受到极大的阻碍，无法和其他学生一样，进行正常的思考和学习，对老师讲述的知识接收困难。同时还存在与其他同学难以交流的问题，以及对问题的分析角度过于偏激等问题。教师在对学生进行教学的过程中，无法做到对存在缺陷的学生进行特殊照顾，久而久之，导致学生成为学困生，并且很难进行转变。
（二）非智力原因
产生学困生的原因不仅有智力方面的原因，还有非智力的人为原因。在日常的教学活动中，教师对于那些犯错误的学生，使用不正确的处理方式，对学生的心灵造成打击，学生就会一蹶不振，走向消极。另外，一些老师对于学生的问题，只看到表面的问题，有时会冤枉那些没犯错误的学生，或者是一些学生从来不犯错，因为某一次的疏忽而被老师狠批，对学生的积极性进行严重打压。用自己的是非观去片面的对待学生，对学生造成不好的影响，促使学生成为学困生。
二、对学困生的具体教育方法
（一）完善教育制度
学校要重视对学困生的教育，深入调研学困生的实际情况，完善相关的教育制度，帮指导教师对学困生的教育，帮助学困生实现转变。因此，教育制度的完善要从学困生的本身出发，通过引导的反方式对学困生进行有效教学。同时，还要从源头进行扼制，减少学困生的出现，制定长远的教学目标，促进教学的发展。另外，对学困生的教学制度要与现当代教学理念相结合，对不同层次的学困生制定相应的教学制度，并对教学的教师进行系统的培训，指导教师有效地对学困生进行教学。要求不同年级的老师学班级学困生有一个充分的了解，正确看地学困生，对学生之间要一视同仁，并针对学生的性格特征和学习情况制定相关的教学方法，开展有效的教育[1]。
（二）注重课堂教学
教师对学困生的教育，大部分时间是在课堂之内，这也是最有效的教育地点。在课堂教学中，教师要破除传统模式的限制，了解学困生的问题所在，制定有针对性的教学方式，从而激发学困生的学习兴趣，通过课堂活动，让学困生参与到其中，慢慢地帮助学困生找回自信心，促进学困生的转变。
对于数学学科的学困生，他们会对抽象的数学知识产生抵触心理，久而久之，丧失了对数学的学习兴趣就非常难以转变回来。教师在对这一类学困生进行教学时，要充分利用课堂的优势，结合数学内容开展有趣的活动，让学困生慢慢地融入进来，从简单的知识点开始学习，慢慢积累养成良好的学习习惯，培养出上进心，实现有效的转变。比如，教师在为学生讲解“轴对称与平移”的内容时，就可以将学生分为若干小组，让学生互相协作进行实验和谈论“生活中常见的轴对称图形？”以及“什么是平移？”让学生主动思考。在此过程中，教师要重点关注学困生，制造机会让学困生参与其中，通过优生来带动学困生从思想上的转变，激发学困生的学习兴趣。
（三）融入感情关爱学困生
教师在对学困生进行引导教育时，不能一味地对学困生进行知识的传授，还要注重学生心理的疏导，教师要多多关爱学困生，用真情去感化他们，拉近与他们之间的距离，尽量抚平他们在心灵上的创伤，从根本上引导学困生进行转变[2]。同时，在日常的教学活动中，教师要对学困生进行鼓励，从细节出发，找出他们身上的优点，将这些优点无放大，让学困生认识到，他们身上具备别人没有的优点，他们是班级不可或缺的一份子，通过这样的方式，来激发学困生的的上进心，帮助他们在日常的学习中找回自己，实现转变。
三、结束语
总之，学困生的教育是教学活动中的一大难点，教师在对学困生进行教学时，要充分尊重学困生的主体地位，通过对学困生出现的原因进行分析，深入了解学困生本身存在的具体问题，有针对性地制定不同的方法来促进学困生的转变，注重关爱学困生的心理变化，认真做好学困生的教育工作，这样才能促进学困生的转变。
参考文献
[1]张海萍.浅析对于学困生的教育策略[J].考试周刊,2020,000(016):19-20.
[2]赵丽,张玉强.浅析学困生转化的有效途径[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2019,000(004):P.88-89.