廖金溶
玉溪市红塔区研和南厂小学 653106
摘要：随着新课标改革政策的不断贯彻落实，目前，教育课程改革任务已取得不错的成绩，在这种新的教学背景下，新式教材改革应运而生，部编版小学语文的教育素材也顺势产生。与过去的教材相比，它在内容上增添了大量的传统文化元素，并以“阅读”作为根本要素进行编写。良好的阅读习惯需要从小养成，小学时期是最有利于学生阅读兴趣与习惯养成的阶段。新课改背景之下，教师可以通过掌握部编版小学语文教材的特点来对学生进行效果良好的阅读教学。
关键词：新课改；部编版小学语文；自主阅读培养；
一、传统部编版小学语文阅读教学方式的不足之处
虽然目前小学语文的阅读教学因素质教育理念的实施而有了新的发展机遇，但还是存在着明显的传统教学方式弊端，具体表现为：教师在阅读教学过程中采用的教学方式单一，不足以调动学生对于阅读的学习兴趣，并且有些教师在阅读教学时只注重段落或是重点内容的讲解，而不进行课文内涵的引申，。此外，教师在教学时以自我为中心，习惯性地采用灌输式的教育方式进行授课，忽略了学生在学习中的主体作用，导致学生只能进行被动的学习而不能进行自主的阅读因此学生对阅读不能产生兴趣，更不必说养成自主阅读的习惯了，更严重地还可能会打击孩子学习语文的信心。
二、新课改环境下部编版小学语文阅读教学的策略
（一）重视学生的阅读兴趣培养
兴趣是学生学习最好的老师，也是学生进行阅读活动的动力所在，如果学生对阅读存在兴趣，那么就能更好的促成学生自主阅读习惯的形成。基于兴趣在学习过程中的重要作用，教师应当在教学时及时进行教学观念的转变，要学会重视学生爱学习过程中的主体作用要遵循学生学习时的发展需要，结合相关的阅读知识，组织一场教学活动，让学生在活动的过程中以一种更轻松自如的方式获取知识。在进行部编版小学语文教材上的知识讲解时，课件的制作可以通过将课文内容与信息技术进行有机结合的方式来进行，并在教学时利用多媒体等方式进行播放来促使教学过程更具有趣味性，学生对于所学知识的理解能力会有所提升，对阅读的兴趣也可以因此产生。在课件播放完后，教师也可以带领学生进行课文的大声朗读，对课文的大致意思进行讲解并引申其内涵，在这之后，教师还可以开展课文内容的探究活动，让学生们闭上双眼，回想刚才所学的课文内容，结合自身的常识认知与想象力对课文内容进行联想，以此来丰富学生们的内心世界，并更好的帮助学生对课文的深刻内涵进行理解，并在此基础上，引导学生在本子上记录下自己内心所想象到的课文内容，最后教师可以向学生们提出一个教学问题，让学生进行研究、分析，并在研究分析的过程中体悟课文知识，这将有利于学生自主学习的能力增强，进而养成学生良好的自主阅读的能力。
（二）对学生进行自主阅读方式的教学
对于学生自主阅读的能力培养，教师需要首先进行阅读方法的教授，学生只有掌握了正确的阅读方式，才能够养成良好的自主阅读技能，这就需要教师事先对教材进行仔细地研究，梳理其中隐含的知识体系，在教学时注意阅读的方法和语速，然后自然地融入到自己的教学活动中。其次，为学生营造一种良好的课堂氛围也是十分必要的，民主的课堂氛围有利于学生的思维方式发散，更主动的学习，此外还需要为学生们建造一个不受拘束的思考空间，让他们能够无所顾忌地勇敢表达，这样也更有助于信心的培养。此外，该学段的学生年纪小，正处于好奇心重的阶段，教师应当对其好奇心更加重视培养，而不可以进行打击。在阅读教学过程中，教师应当进行多种阅读技巧的讲授，比如，一般性的课文，需要引导学生如何进行略读，而那些比较重要一点的课文，则需要引导学生进行细读与精读，慢慢体会课文中所蕴涵的意义与作者想要借此表达的思想感情，让学生与课文之间产生情感上的共振。
与此同时，教师也需要在进行教学活动时给予学生充分阅读的时间，发挥自己的引导作用，帮助他们规范阅读时的习惯，养成一种优良的阅读方式，进行养成良好的自主阅读的习惯。如果教材的内容过多，为了避免学生在阅读时感到枯燥乏味，教师也可以在教学时引导学生们分享自己在大自然中所发现的动植物。比如教师在进行备课时可以利用多媒体等形式对课文的背景与作者身份介绍进行呈现，并融入自己的感情给学生们做一个课文阅读的示范，让他们能够收到课文内容的感染，当读到一些美好的句子的时候，可以让学生进行描绘，并让孩子自主地进行阅读，让他们自己去细细地品味那些美好的语句，以此增强他们对于文章内容的理解，之后教师可以让学生们进行以小组合作的方式进行自我展示，让他们自己组织好言语，并在小组内进行自己对文章内容的看法阐述。在这个时候教师应当对学生进行鼓励，让他们敢于说出自己内心的想法，增强他们对于学习的信心，学会更好的口语表达，从而促进学生自主阅读的习惯养成。
（三）丰富阅读教学时的教学形式
课堂内进行教学活动的效果并不理想，因此，教师应当结合课内与课外的教学活动来对学生的阅读进行全方位的掌控，从而帮助学生在阅读的过程中获取到致死。小学时期进行的阅读教学活动应当与学生的身心发展特点相适应，尽力避免学生在阅读时遭受挫折，要注重学生阅读信心的培养，让学生有兴趣进行阅读。基于上述原因，教师在小学语文的阅读教学过程中应当进行针对性的训练，对学生的自主阅读能力进行强化，从而帮助他们更轻松的学习课文知识。在进行部编版小学语文教材上的知识讲授时可以组织学生进行讨论，让学生们事先进行阅读以确保学生对于课文内容有大致的了解，并邀请家长一起帮助学生进行资料的收集等课前准备工作。教师在课堂上提出一个讨论的话题，让学生们进行讨论，以此丰富学生的知识覆盖面，并让他们在讨论与思考的过程中更好地对文章内容进行掌握。与此同时，教师还可以依据学生的兴趣进行相关阅读文章的推荐，让学生们在课外时间也能进行自主的书籍阅读。
结合以上阐述分析的内容，我们可以了解到，进行学生自主阅读能力的培养对于他们学习课文知识来说至关重要。而课堂上的阅读教学时对学生的自主阅读能力进行培养的主要渠道之一。因此，教师在进行小学语文的阅读教学活动时应当特别注重自身教学观念的转变，进行多样化的教学模式创新，更加重视学生自主阅读方面的能力培养，让他们对于课文知识的吸收与理解，进而完成成效良好的小学语文阅读教学活动。
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