康亚辉
山西省兴县友兰中学 033600
摘要：高中语文阅读教学活动中，小说类题材是阅读教学的重要内容，在阅读教学活动中采用整本书阅读教学策略，能够帮助教师应用新的教学观念和全新的科学教学方法实施高校语文阅读教学活动。基于此，本文针对高中语文小说类文本整本书阅读教学的策略进行了探索。
关键词：高中语文；小说类阅读；整本书阅读；教学策略
引言：
小说是一种以刻画人物形象为中心通过完整故事情节和环境来反映社会生活的文学体裁。引导高中学生阅读小说，能够让学生通过阅读全面而详细的通过小说的故事主线反映各种角色的价值关系及其产生发展和消亡的过程。从而使学生继续自己的生活与自己所处的时代和环境进行深入思考，通过这样的深度思考，能够在丰富学生知识面的同时增强学生的情感体验，进而提高学生的文学素养。在小说类阅读文本教学的过程中，采用整本书阅读教学策略与小说阅读的特点更加契合，因此教师应当积极探讨，高中语文小说类阅读文本整本书阅读教学的策略。
一、当前高中语文阅读教学的现状
一是大多数教师在高中语文阅读教学活动中未能针对阅读进行准确的定位。具体来说体现在两个方面，一方面教师对语文阅读教学不够重视，在课堂教学活动中，通过单一化的阅读教学策略让学生记住考试需要考的内容即可，然后将重心放在其他内容的教学上，这样的教学方式导致教师忽视了学生阅读素养的培养。另一方面教师则在语文教学活动中将所有的精力和时间全部用在阅读教学中，认为学生只要具备了良好的阅读水平，在学习其他内容的过程中自然会融会贯通。在这样的理念影响下，学生在枯燥而无味的语文阅读教学活动中逐渐失去兴趣。
二是教师在高中语文阅读教学活动中忽视学生的主体地位。尊重学生的主体地位才能根据学生的实际学习需求制定适合学生的教学策略。对于高中语文小说类整本书阅读教学来说，教师要尊重学生的主体地位，让学生自主选择喜欢的阅读内容，并且根据学生个体情况的不同为学生制定相应的计划，这样才能取得良好的效果。但一些教师在语文阅读教学中，由于忽视学生的主体地位导致整本书阅读教学活动中，要求学校严格按照教师选择的阅读内容，严格遵循教师制定的阅读教学计划进行，这种忽视学生主体地位，忽视学生个性的整本书阅读教学策略自然难以取得良好的教学效果。
二、高中语文小说类文本整本书阅读教学策略
（一）激发学生的阅读兴趣
对于大多数高中学生来说，阅读小说费时费力，尤其是世界经典名著，需要学生具备一定的理解能力，也需要学生具备良好的阅读习惯和阅读方法。但由于高中阶段的学生将自己的学习重心放在高考，大多数学生都会将空余时间用来学习其他科目。针对这样的现状，教师在进行小说类文本整本书阅读教学的过程中，首先要激发学生的语文阅读兴趣。具体来说教师首先可以根据语文阅读教学中的小说中的内容为学生创设情境以激发学生的兴趣。例如组织学生阅读“中国古典四大名著”时，教师就可以选取其中激动人心的经典影视片段播放，让学生通过这种直观的情境具体的感知小说中的内容，以此激发学生的阅读兴趣。
（二）制定有效的阅读计划
小说类文本篇幅较长大多需要学生付出相当的时间和精力才能阅读完一本小说，因此，教师在组织学生进行小说类文本成本书阅读的过程中，还要为学生制定明确而具体的阅读计划。要求学生按照制定的计划，在每一个阶段完成相应的目标，这样才能够顺利完成阅读任务并且使学生在完成阅读任务的过程中获得良好的情感体验和阅读收获。在制定阅读计划的过程中，教师首先要充分尊重学生的主体地位，根据学生的个性特征，以及学生的个性发展需要让学生自主挑选自己感兴趣的文本内容。接下来根据语文阅读水平的高低为学生制定个性化的阅读计划，有一些学生阅读水平较高且阅读速度较快，教师在制定计划的过程中就可以相应的提高要求，而针对一些阅读水平较低的学生教师就可以放缓阅读计划，使学生能够在适合自己的阅读计划下进行阅读这样才能够取得良好的效果。
（三）引导学生合作共读
新课程下的高中语文教学活动中，要求教师为学生营造自主合作探究的学习氛围。基于这样的理念，在高中语文小说类整本书阅读教学的过程中，教师可以引导学生通过合作共读的方式进行小说类文本整本书阅读。在合作共读的过程中，为学生制定科学而合理的分组，在分组时，让选择内容相同的学生组成小组，使学生在阅读的过程中可以随时随地针对阅读内容展开探索和分享，通过这样的分享活动能够加深学生对小说的理解，也可以促进学生之间的思维碰撞，通过这样的方式能够进一步提高小说类文本的阅读效果。
结语：
综上所述，当前高中语文阅读教学活动还存在一些问题，因此，在小说类文本整本书阅读教学的过程中，教师要针对这些问题进行剖析在此基础上提出有效的整本书阅读教学策略，这样才能不断提高小说类文本阅读的质量和效率。
参考文献：
[1]张园园.高中语文小说类文本整本书阅读教学策略探讨[J].东西南北,2020(12):61.
[2]刘 黎.高中语文小说类文本整本书阅读教学路径分析[J].考试周刊,2019(20):66.
本文系：“山西省教育科学规划课题研究成果”课题名称:《整本书阅读教学策略》编号:GH-19643