陈玉
湖南省郴州市苏仙区良田学校 423000
摘要：近年来，随着社会各界对小学语文作文教学越来越重视，语文教学质量得到很好的改善，学生在语言表达能力和逻辑思维能力方面也得到很好的提升。但由于小学生的心理发展尚不成熟，在实际的教育和学习中仍然存在很多问题，使得写作教学不能充分发挥作用，因此，需要采取更有效的教学策略来应对小学生实际写作练习中的问题，最大限度地保证小学生写作能力的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；作文指导
引言
作文教学是影响小学语文教学质量的关键因素，也是学生最为头疼的学习内容。小学生学习能力不强，也没有丰富的生活经验及人生阅历，往往很难理解作文教学内容，进而导致在写作时无从下手，严重影响写作教学质量。因此，教师应注重针对小学语文作文教学方法的创新进行探究，提高小学语文作文教学效果，让学生能够轻松进行作文学习。
1．当前小学语文作文教学的基本现状
1.1教学方法过于形式化
对于小学语文写作教学来讲，有着更高的要求，比如对事物的把握能力、分析能力、思考能力、逻辑总结能力等，难度非常大，因此，需要改革教学方式。就现阶段而言，很多教师仍然采用传统的教学模式，教学方法偏向形式化，缺乏对学生情感的引入和指导，无法满足写作教学的标准和要求。另外，写作本来就是一种创新性较强的思维方式，不同的学生对同一件事物会有不同的描述和看法，而这需要有效的教学方式来进行指引，如果一直采用固定的形式化教学模式，会大大影响学生在写作中的情感投入和创新性思维，进而阻碍了学生写作能力的提升。
1.2教师缺乏写作指导能力
网络信息化技术发展影响人们生活的方方面面，对新生代的影响更是非常严重。对于小学生而言，虽然网络信息技术有助于开阔学生的视野，对语文写作教学具有积极作用，但是由于学生的身心发展尚不成熟，容易受到一些网络消极文化的影响，使自身的人生观、价值观等受到冲击。这就对教师的指导能力提出更高的要求，教师不仅要指导学生写作中出现的问题，还要学会引导学生掌握正确的学习方式，确保每一个学生都能拥有一种积极健康的心态，树立正确的人生观、价值观，并在作文写作中能够展现自己内心的情感，进而带动写作能力的提升。但就目前而言，很多教师在此方面的指导能力相对较弱。
2．改善小学语文作文教学的基本措施
2.1充分把握学生实际心理，激发学生作文学习热情
在进行小学语文作文教学的过程中，教师一定要重视充分把握学生的心理特征，建立在学生实际心理的基础上对小学语文作文教学方法进行创新。
处于小学学习阶段的学生年龄小、不具备良好的自我控制能力，同时也没有较强的规则意识特点，并且小学生并没有形成完整的人生观、世界观以及价值观，这种情况下则意味着学生无论是在生活中还是在学习中都是由情绪主导，因此，在进行小学语文作文教学方法的创新过程中，教师一定要充分把握小学生的实际心理，并与学生之间构建良好的师生关系，这种情况下能够与学生进行良好的交流沟通，进而及时掌握学生的心理变化，在此基础上对教学计划进行调整以及优化。不仅如此，在开展小学语文作文教学的过程中，教师也要关注学生心理，每一个年龄阶段的学生，其兴趣爱好等都不相同，教师可以建立在学生兴趣爱好的基础上进行教学方法的创新，通过兴趣爱好来引导学生进行作文学习，这种情况下能够使学生感受到作文学习并不是一种负担。不仅如此，建立在学生实际心理的基础上创新作文教学方法，还能够激发学生作文学习热情，调动学生的积极性以及主动性，让学生能够积极主动地参与到写作过程中，实现自主学习，以此能够有效提高作文教学效率。
2.2让学生结合实际生活积累写作素材
学生觉得写作难的一个原因是每次拿到文题时，大脑总是一片空白，没有写作素材，不知道写什么，不知道怎么写。因此，教师要培养学生正确的写作意识，引导他们从生活中发掘和积累写作素材，通过写作记录自己的实际生活。以实际生活为素材写作，能够让学生在作文中流露真情，饱蘸情感写作，从而使文章更有感染力。要引导学生养成观察生活，从生活中积累素材的良好习惯；要让学生发现生活的美好，增加生活体验，感受到生活的魅力，领悟生活的真谛，从而在写作的过程中真情流露。例如，在讲解“校园中的景色”这一写作主题时，教师可以带领学生走出课堂，走到校园中进行深入观察，这样学生就会从习以为常的校园景色中发现别样的风景。比如校园道路两排的树，以及花园里的玫瑰等，这些都是日常能够看到的，但平时一定没有仔细观察过。这样的方式能够让学生不断提高发现美的能力，从而在实际生活中积累各种写作素材。
2.3注重阅读教学
读写不分家，想提高写作教学质量，就要重视阅读教学。在开展阅读教学时，教师要秉持阅读为写作服务的理念，将阅读教学贯穿于作文教学中。不管是低年级的看图说话、写话教学，还是写段、写篇的作文教学，都要将其与阅读教学结合起来。例如，教学《猫》时，教师可以带领学生将文中写猫的好词佳句画出来，进行分析、仿写。再让学生以“我的动物朋友”为题作文，并运用从课文中学到的写作技巧和手法。虽然学生的写作对象不同，但都尽力地将写作对象描写得十分生动，有的学生甚至写出了很多“金句”。由此可见，将阅读教学和写作教学结合，让学生仿写，可以丰富他们的写作知识，使其掌握一定的写作技巧和手法，提高写作能力。
结束语
总之，小学语文写作教学对学生的逻辑能力和语言表达能力培养具有积极意义，写作水平的提升更是培养学生综合能力的重要体现，但就目前而言，我国很多地区在小学语文写作教学课堂中仍然存在很多问题，影响着学生写作能力的提升，不能满足学生长远发展的迫切需求。因此，相关部门一定要加强重视，结合现阶段作文训练中的实际问题，对其进行客观分析，采取有效的策略来加强小学作文课堂教学的效果，促进学生逻辑和表达能力的提升，为我国的社会发展培养更多的人才。
参考文献
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