何际瑞
广西钦州市灵山县石塘镇中心校 广西 钦州 535400
摘要：在开展幼儿园教学游戏化的过程中，教师必须要认清幼儿的认知规律，将教学与游戏有效融合，促使幼儿在健康快乐的环境学习知识，增长见识。但是在教学游戏化的实施中，还存在各种问题，为了让教学游戏化更完善，本文将简要分析其存在的问题，探究解决的对策。
关键词：幼儿园；教学游戏化；存在的问题；对策
前言：幼儿园阶段是培养幼儿学习习惯的养成，拓展视野，培养自主学习能力的重要阶段。由于幼儿的好奇心比较重，对一切新鲜事物都充满了想法，所以教师可以结合幼儿的年龄特点，设置合理科学的游戏内容，提高幼儿的学习乐趣，提高教学效率。
一、幼儿园教学游戏化对幼儿园的意义
幼儿园阶段的幼儿是身心发展的重要阶段，将游戏化的教学模式引入到幼儿教学中，可以对幼儿的成长有很大的促进作用[1]。所以，教师要根据幼儿的年龄特点，天性，选择合理科学的游戏内容，加强幼儿的身体素质。例如，部分幼儿爱玩游戏，可以将教师要教授的内容运用到游戏中，可以激发幼儿参与的乐趣。同时勾起幼儿的好奇心，对新鲜事物有探索欲。并且在游戏过程中，教师开展一些成语接龙的趣味小游戏，还可以提高幼儿的语言表达能力。
二、幼儿园教学游戏化存在的问题
（一）环境氛围不佳
首先幼儿园的教学课程中，受传统教育理念的影响，学校以及家长认为孩子不能输在起跑线上，在开展游戏活动时，注重学习内容的引入。并没有考虑到幼儿年龄的特点以及心理需求，致使幼儿在学习中不能提高学习兴趣。其次，在游戏设置环节，教师没有意识到游戏内容对幼儿发展的重要性，设置一些幼儿无法理解，不能有效完成游戏内容，导致了游戏内容与教学理念背道而驰。
（二）教师能力不足
教师时幼儿成长道路的领路人，也是幼儿游戏的策划者，引导着幼儿未来的发展[2]。在幼儿游戏教学开展时，设置合理科学的游戏内容，吸引学生的注意力。但是在实际游戏开展时，由于教师的专业能力不足，没有实际按照幼儿的需求设计。导致幼儿在参与时，情绪较低，导致游戏失去意义。甚至还有部分教师设置游戏内容比较合理化，但是在游戏开展时，引导性与带动性不佳，导致幼儿不能理解游戏开展的意义以及趣味性。最终也失去游戏教学的意义。
（三）家庭重视不足
幼儿园和家庭是幼儿生活与学习重要的成长场所，幼儿园开展游戏教学时，不仅需要教师的重视，也需要家长的积极参与，二者相结合，才能保证幼儿在一个良好的教育环境中健康成长。部分家长认为，把孩子交个幼儿园，幼儿园起到教育孩子的作用，因为是教育机构，家长自身就没有责任教育孩子知识，但是家长才是孩子的第一个老师，只有家长高度重视，才可以让幼儿健康的成长。还有部分家长过分关注幼儿在幼儿园学习的知识量，经常考核学生幼儿的学习内容，忽略游戏化教学方式对幼儿的重要性，阻碍了幼儿的健康发展。
三、幼儿园教学游戏化应对对策
（一）优化教学环境
目前幼儿园可能因为规模小或者幼儿的数量较多，可能也影响着教育游戏的开展，但是教师也要根据的现有的条件，合理的划分游戏空间，为幼儿提供更好的游戏环境。教师在游戏设计中，要结合实际环境与教学内容紧密结合，在保证游戏内容合理科学时，也要吸引幼儿的注意力以及参与性，提高幼儿学习的乐趣，才可以提高教学质量。同时教师结合兴趣爱好设计教学内容，为幼儿提供有用的游戏材料，激发幼儿独立思考的能力。其次，教师在游戏教学中，可以设置多种游戏情境，对教室或者户外活动场所进行布置，营造一个良好的游戏环境，可以让幼儿全身心的参与游戏中，提高教学效率。
（二）提高教师能力，丰富教学内容，
想要更好的开展教学游戏活动，教师也要加强自身素质的建设，增加自身的专业能力，设置一个合理的教学目标，运用多元化的教学手段，构建一个系统的教学体系。在幼儿教学游戏开展时，教师要充分准备教学游戏材料，注重材料的内容丰富以及趣味性[3]。由于幼儿的教学需要直观性，可以让幼儿充分的理解教学内容，可以根据不同班级准备不同的游戏材料。同时因为幼儿年龄较小，自控力较差，在游戏开展时，教师全程参与，引导幼儿参与游戏，并且掌握好尺度，不可过多的干预，重视幼儿的天性发展，加强幼儿的感官的认知。
（三）增加评估机制
在幼儿园开张教学游戏化时，教师需要结合幼儿的实际发展设置评估机制，从而提高教学效率。首先，教师在设置评估机制时，需要根据幼儿的需求适当的优化以往的评价方式，促进幼儿的全面发展。其次，教师与幼儿要建立一个良好的师生关系，注重幼儿的主导地位，建立一个公平公正的教学环境。最后教师结合教学目标，提升评估质量，同时总结教学计划，保证评估制度的充分发挥作用。
结论：总之，教师要提升自身素质，优化教学环境，设置合理的游戏内容，引导幼儿更好的参与游戏，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]魏娟红.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[J].考试周刊,2020(97):167-168.
[2]刘宗华.研究优化幼儿园游戏化教学的策略[J].中华少年,2020(11):29+32.
[3]李宏燕.幼儿园教学游戏化存在的问题分析及对策探讨[J].科教导刊(中旬刊),2019(26):153-154.