赵佳宁
石家庄市南石家庄小学 050036
摘要：对于小学阶段的学生来讲，识字学习活动是其教育的初始阶段，识字学习活动关乎着学生未来学习活动的发展。学生只有具备良好的识字能力，具备一定的识字基础，才能够增强学生的阅读能力，培养学生良好的阅读思维。一直以来，小学阶段的教育工作者都十分关注学生识字能力的培养。在本篇文章中，笔者以小学低段语文识字情景教学的发展为主题，围绕这一主题，结合有关文献资料，笔者展开了探究。
关键字：识字教学；小学语文；策略探究
引言：小学阶段的识字教学活动是学生学习生涯必不可少的知识教育。为了有效提升学生识字的效率和质量，小学语文教育工作者展开了积极的探索，其希望能够立足时代的发展背景，结合先进的教学技术和教学设备，为学生识字教学活动的发展展开创新性的教育，提升学生识字的手段和识字的能力。在此教育背景下，笔者从小学语文教育工作者的教学角色出发，立足于我国小学低段语文识字教学活动发展的现状，提出了几条有关语文识字情景教学的积极策略，希望能够有效提升小学生的语文识字能力，为小学生未来教学活动的发展提供良好的教学基础。
一、在小学低段语文教学活动中，开展语文识字游戏情景教学
在小学语文识字教学活动中，语文教育工作者构建语文游戏情景教学，能够借助游戏的形式，来增强语文实教学活动的趣味性。从而吸引学生的识字参与兴趣，引导学生在识字教学活动中进行主动性的参与和主动性的思考，提升学生语文识字教学的效率和质量。可以说，语文游戏识字情景教学既具备游戏的形式，也具备识字教学的内核，其是集趣味性和教育性为一体的高效语文教学方式，深受小学阶段学生的欢迎和喜欢。在本文中，笔者列举了部编版小学二年级语文识字教学活动中的《坐井观天》。开展这一章节的语文识字教学活动时，小学语文教育工作者可以从小学生的兴趣爱好出发，选择小学生感兴趣的形式来构建游戏外形。例如，语文教育工作者可以开展“摘苹果”的集体性语文游戏。教育工作者要将坐井观天这一篇文章的生词生字进行摘录，手工制作一颗苹果树，苹果树下挂满了这一篇文章中的生词或是生字，苹果树下堆放着与生字生字相对应的拼音。语文教育工作者要求学生进行排队，根据所抽取的拼音，在苹果树上挑选与之相匹配和对应的生字生字。如果回答正确，教育工作者可以给予学生一个真正的苹果进行奖励。这一游戏教学活动即具备趣味性，也具备鼓励性，能够激发小学生的识字参与兴趣[1]。
二、在小学低段语文教学活动中，开展语文识字多媒体情景教学
其次，在小学语文低段识字教学活动中，小学语文教育工作者还可以有效融入先进的科学技术，借助信息经济技术来展开多媒体情景识字教学活动。多媒体技术是信息经济时代下的核心技术，将其运用在小学生的识字教学活动中，能够增强小学生识字教育的先进性，能够有效满足新时代下学生的识字学习需求和实际学习习惯，从而有效提升学生识字教育的质量和效率。在本文中，笔者以部编版小学语文教学活动中的《乌鸦喝水》为教学案例。开展这一章节的语文识字教学活动时，小学阶段的语文教育工作可以借助信息经济技术，搜寻与乌鸦喝水有关的动画视频。在语文课堂上，通过这些动画视频资源的有效播放，来构建学生语文学习和识字的情景。对于小学生来讲，动态性的动画视频内容更容易理解，而根据动态的动画视频小学生也更能容易猜出某些生词生字的含义和读音[2]。
三、在小学低段语文教学活动中，开展语文识字生活情景教学
最后，小学语文教育工作者还可以开展语文识字的生活情景教学。这一教学是基于小学语文教学活动的生活化发展的教学观念。对于小学语文教学活动来讲，其在不断发展过程中，许多语文教师明确了语文教学活动的真正价值和真正意义，从而提出了促进小学语文教学活动生活化发展的理念。借此来将语文教学与学生的日常生活进行紧密联系，在增强学生语文学习效率的同时，也能够借助语文知识来解决生活难题，提升学生的生活质量，让学生明确语文知识学习真正的价值和意义。以部编版小学语文教学活动中的《四季》为教学案例。开展这一章节的语文教学活动时，语文教育工作者要从小学生的日常生活出发，选择与小学生日常生活紧密相连的四季元素展开教育。例如，春天的花朵，夏天的知了，秋天的落叶，冬天的雪花等等。这些元素都是学生日常生活中随处可见，通过对这些元素的解读，来增强小学生识字教学活动的生活性，来构建生活化的识字教育情景[3]。
结束语：以上就是笔者有关小学低段语文识字情景教学的策略探究。总而言之，在笔者看来，语文识字教学活动这一基础性的教育是小学阶段学生必须要掌握的教学内容。而语文识字情景的构建，必须要求语文教育工作者把握语文识字教学活动的趣味性、先进性以及生活性，在此基础上，寻求高效的语文教学方式，促进语文识字教学情景的有机构建，提升小学生的语文识字能力和语文识字基础积累。
参考文献：
[1]石榜郁.小学低年级语文识字教学策略研究[J].南国博览,2019,0(4):240-240.
[2]丁静怡.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学探讨[J].新课程,2018,0(25):46-46.
[3]陈琼.小学低年级语文识字教学方法初探[J].课外语文：下,2017,0(9):39-39.