马剑红
江苏省苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：中华民族的传统文化优秀而又丰富多彩。中国古典诗词是中华民族的财富和象征，古诗文就是其中的一个。古诗文的学习应从小学开始抓起。对小学古诗文的学习教学可以锻炼学生的语言基础和语言表达能力，提升小学生的人文素养。但古诗文本身较难理解，采用传统的教学方法会使学生失去兴趣，难以学习。学生对学习古诗的兴趣将减少。本文主要谈谈我在小学语文教学中运用的古诗文教学策略。
关键词：创设情境，古诗文，教学策略
《语文新课标》对小学古诗文教学提出了以下的要求：“诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和应用，提升自己的欣赏品味。”由此可见，古诗文教学对小学语文教学提出了一个更高的要求。现阶段，古诗文教学要重塑经典，尽力发挥诗词的艺术价值。用古诗文中的思想来引领学生，启迪学生的思想，陶冶学生的情操。用古人的博大情怀，感悟人生感悟生活。我们语文老师要本着教书育人的原则，研究古诗文教学的内容和包涵的思想，把古诗文教学贯穿于小学语文的日常教学工作当中。
一、小学语文古诗文教学的价值
中国作为四大文明古国之一，是唯一一个文明没有断根的民族。我国文化和文明的载体，主要以古诗文的形式展现出来，古诗文在中华民族传统文化的传承方面，有着举足轻重的作用，中国传统文化彰显了强大的生命力。对于小学生实施传统文化的教育，特别是古诗文的教育，在现今社会有着十分重要的意义。作为每一个中国人对中国的古代诗词都有一定的了解，一个人对古代诗词的掌握程度在某种意义上体现了一个人的文化素养。古代诗词里面的内容博大精深，对祖国的热爱，真情的赞美，又包含了诗人对自己所处的环境的体验。在小学阶段对古诗文的教学它迎合了社会主义核心价值观的要求。对学生的爱，教育以及情操的陶冶都有很大的作用。古诗文又有极强的启发性。它能引领孩子走向真善美。而古诗文教学的艺术性又对学生的审美、想象和欣赏水平的提高有很大的作用。可以说，古诗文的学习能够和古人对话，能够启迪自己的未来。
二、小学语文古诗文教学的策略
（一）反复诵读，体会情感
古往今来，许多的文人墨客都对诵读有一定的研究。诵读过程也是古诗文理解的过程，同时也是小学语文教学的一个重要环节。所以作为小学语文老师来说，对古诗文的学习要从诵读开始。通过示范朗读或者指导学生朗读的方式营造良好的教学氛围。老师要注意停顿和音节的把握，体会古人的情感。在意境和情感上加以把握，在理解古诗文的基础上，有感情地诵读出来。教师要对朗诵好的同学给予奖励，对朗诵不好的同学给予鼓励。同时指出一些方法和技巧，以便得到进一步的改善。王之涣的《登鹳雀楼》作为朗诵的对象时，读完这首诗歌之后，老师要追问学生“欲穷千里目，更上一层楼。
”表达作者的一种什么样的情感？又有什么样的意思？通过这种朗读加追问的方式，加深学生对古诗文的理解，让学生进一步的掌握古诗文。
（二）以理解古诗文为主，加深印象
处于小学阶段的学生，他们的理解能力和接受能力相对来说比较差。所以在小学语文古诗文教学中，帮助小学生理解古诗文的内容，深刻的理解古诗文背后所要表达的作者的意义，在理解的基础上继续背诵会更加的容易。比如李清照在写“倚门回首，却把青梅嗅”的心镜，遇到遭遇的时候“人比黄花瘦”表达了作者的愁苦与无奈。古诗文中的每一句话，每一个字，它都有着深刻的含义。比如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的绿字，点明了春天的来临和作者无法归乡的无奈。准确的理解字、词、句的含义，对于古诗文的理解有很大的作用。
（三）扩展延伸，注重古诗文的意境之美
帮助学生感悟古诗词的意境，是小学阶段语文教学的重要目标之一。教师在教学中要指导学生感受诗词的美，教师要用多媒体教学，插入文字，视频和音频让学生全方位的，多角度的去感受古代诗词展现给我们的意境。古诗文教学的一个作用是通过对古诗文的扩展，达到对学生的思想教育。古代诗词的题材相当的广泛，作者所处的年代不同，他们表达的思想有许多相同之处。比如爱国主义情怀，爱情的赞美，感恩的理解等。如给学生讲唐代诗人孟郊《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗是表达了母亲对孩子的爱像三月的阳光一样温暖的照耀着子女。老师也应该教育小学生加深对父母的理解，感恩，努力学习，以最优异的成绩报答父母。对于学生感悟意境方面的培养可以通过一些古诗词来进行，比如唐代李白的《望庐山瀑布》“日香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧的美，又有壮观的美。后两句三千尺和落九天形容了瀑布雄奇壮丽的景色。反映了作者李白对祖国大好河山的无限热爱。我在教这首诗歌的时候，利用多媒体视频和图片放在PPT上面。让学生在观赏的同时，加深对庐山瀑布的了解和掌握作者的写作手法。
总结：古诗不仅仅是中华文化的一种载体，更是我国古人的思想智慧的结晶。让学生在小学时期接触古诗不仅有利于我国传统文化的传承，更有利于让祖国的未来自幼时即可增加民族自豪感，对实现中华民族的伟大复兴梦有着重要意义。
在小学阶段，古诗文的教学是很有必要的。我们语文老师要用古诗文培养学生的审美情趣，加深学生对古诗文的理解，增强他们对传统文化的热爱。小学语文老师在精心的研究语文教材的基础之上，研究小学生的心理特点。通过创设情境的教学模式，激发小学生对古诗文的热爱。让古诗文教学成为提升学生道德品质和语文成绩的关键因素。
参考文献：
[1]刘晓丽.浅谈小学语文古诗词教学[J].祖国，2017，（1）：168.
[2]刘妍妍.浅谈小学语文古诗词教学改进[J].中华少年，2018，（19）：243.