卢文方
浙江省诸暨市枫桥镇中 311811
【摘要】数学学科要求学生有较高的自主学习能力，能够更深刻的挖掘教材知识，如此方可具备灵活运用知识进行解题的能力。而在以往初中数学的教学当中，学生自主学习能力的培养并未得到足够的重视，造成学生自主学习能力不理想的现象。因此，教师应利用有效的教学手段，对学生的自主学习能力进行培养，引导学生通过自主学习能力的提升，达到提高学科核心素养的目的，为其今后的学习打下良好的基础。
【关键词】数学教学；自主学习；初中数学
引言
在对初中学段的学生展开数学知识的教学时，教师应着重培养学生的自主学习能力。在初中九年级学段，学生马上要面临中考的挑战，而近年来，由于教育更加注重培养学生的核心素养，因此，在中考当中也会对学科核心素养进行考核。只有学生拥有较强的逻辑思维能力及自主学习能力，才能够提升自身的数学学科核心素养，从而取得良好的成绩。因此在九年级数学教学中实施自主学习，提升学生的学科核心素养是非常重要的。
一、明确学生在学习活动中的主体地
将学生作为学习的主体，学生的学习主动性就可以得到有效的提高，从而促进学生能够展开自主学习的活动。在教学活动展开之前，教师可以安排学生针对新课程展开预习活动。在进行预习活动时，难免遇到一些问题，学生通过思考、研究解决问题的过程，可以有效提高学生自主学习的能力及思维能力。若所遇问题不能自行攻克，可以留到课上与教师展开讨论，如此可以有效调动学生探究数学知识的兴趣，使学生能够保持积极的学习态度。例如：在展开浙教版数学九年级上册“二次函数”的教学时，教师就可以安排学生展开预习活动。由于“利用描点法画函数图像”的知识会比较容易理解，学生可以通过自主学习进行掌握，但“观察、归纳、概括函数图像特征”的知识比较难以掌握，可以在课上与教师针对此问题进行探讨交流。这种教学方式可以提升学生思考能力，帮助学生展开更高效的自主学习活动。
二、和谐师生关系引导学生自主学习
在以往的教学过程当中，教师往往通过冷冰冰的形式展开教学活动，使学生与教师之间存在着一定的距离感。
教师可以改变以往的教学态度，利用和蔼关怀的方式，与学生相处，增加师生间的沟通，使学生能够更喜爱数学这门课程，从而积极主动地展开自主学习活动。如此学生在生活学习当中所遇到的问题，就会主动地与教师进行沟通交流，教师就可以了解学生的心理与学情，并对学生进行积极正面的引导，帮助学生能够更好地发展[1]。
三、激发学习兴趣促进学生展开自主学习
学生在学习时如果没有兴趣，就不可能展开高效的自主学习活动。因此，激发学生学习数学知识的兴趣，是提高学生自主学习能力的有效手段。在初中数学的教学过程当中，不可沿用以往呆板的教学形式，使学生在沉闷的课堂气氛当中无法调动学习兴趣。教师有必要利用有效的方法使学生学习数学知识的兴趣被充分的调动，从而进行自主学习。例如:教师可以在教材当中提炼一些具有趣味性的问题作为教学的切入点展开教学活动，充分调动学生对问题的好奇心理，从而针对问题展开思考；或者可以利用教材知识设计一些情景模式展开教学活动，使学生能够融入到情景当中，从而达到提升学生探究数学知识的兴趣[2]。
四、小组合作学习提高学生自主学习效率
九年级的数学知识已经变得深奥，需要学生能够积极主动展开知识的探究，才能够提高学习效率。教师可以为学生划分学习小组展开数学知识的学习。在课上，教师先将数学知识进行深入的讲解，之后为学生布置课后学习任务进行知识的巩固。学生通过小组学习的模式，对学习任务展开分析、研究并最终完成任务。在对问题展开讨论的过程当中，学生的表达能力与辩证能力可以得到培养，从而使学生自主学习的效率得到有效的提高。例如：在展开浙教版九年级上册数学“简单事件的概率”教学时，教师就可以在课后为学生安排实践任务。安排学生做一个盒子，并在盒子当中放一个红球，三个白球，安排学生在盒子当中摸出一个球，并记录下颜色后放回搅匀，再摸出一个球。并安排学生对摸出红球的概率与白球的概率进行列表记录，使学生能够掌握利用列表计算事件发生概率的方法[3]。
结束语
在初中数学的教学过程当中，引导学生展开有效的自主学习，可以提高学生的学习能力。应以激发学生学习兴趣为前提，利用和谐的师生关系，促进学生能够更好的展开自主学习活动；使学生能够对教材知识展开深度的挖掘，从而达到能够灵活运用数学知识、提升自身数学学科核心素养的目的。
参考文献：
[1] 吴谊群. 探析如何在九年级数学教学中 实施自主学习[J]. 读天下(综合), 2019(29):0157-0157.
[2] 李德章. 浅议如何在九年级数学教学中实施自主学习[J]. 读天下(综合), 2019, 000(002):0080-0080.
[3] 魏礼双. 初中数学教学中如何实施"自主学习"的几点思考[J]. 数学学习与研究:教研版, 2016, 000(022):51-51.