李怡静
河南省驻马店第二实验小学 463000
摘要:小学生处于思想发展的黄金时期，进行数学思想教育和培养，有助于提高数学教学质量。因此，提高教育实效具有十分重要的意义。但由于城市化的加快和人口的不断迁移，小学数学教育受到冲击。本文针对目前小学数学大班额课堂教学中存在的问题，探讨了如何提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词:小学数学;课堂教学;大班额;有效性;策略
随着新一轮课程改革的深入开展，小学数学的教学效果受到了广泛的影响。众所周知，高效率的教学对培养学生的数学技能、提高学生的数学素质具有非常积极的作用。应将新课程改革的理念融入小学数学教学实践，优化自身的教学活动，在此基础上，笔者结合自己的经验，谈如何通过大班额教学提高小学数学的课堂效率，希望能对其他教师有所借鉴和教育。
一、提高小学数学课堂效率的意义
提高以大班为单位的小学数学教学效率，使学生能够有效地运用所学内容。此外，创造一个良好的学习环境，提高课堂效率也是非常重要的。大多数学生是在教室里度过的，良好的课堂气氛对数学学习很有好处，在这样的环境中，学生可以和老师多交流，提高教学效率。
二、大班额下小学数学教学的不足
(一)学生缺乏主体性
很多教师都意识到了传统教学的重要性。当一些教师开始提高学生在教育中的主导地位时，这是一个微妙的过程。在小班制下，教师无法充分发挥学生的主体性，小班教学无法随着学生数量的增加而顺利进行，师生互动进一步弱化，学生主体地位降低。
(二)教学方法较为落后
由于受专业培养方式的影响，目前的教学方法比较单一，长期存在，难以适应现代基础教育发展的需要。虽然有些老师开始转变观念，在小学数学课堂上采用小组教学，但由于学生数量众多，老师把学生分成小组，即小组太多，课堂活动难以开展。有的教师浪费教学时间进行分组、小组讨论，课前准备不充分，导致学生上课时间缺乏整理知识的时间，不利于有效课堂建设。
(三)学生缺乏学习兴趣
兴趣驱动型的学习方式在活动活跃的年龄阶段尤为明显，这一年龄段的学生具有较强的探索性，并且很容易集中注意力，因此，如果老师不让数学课充满乐趣，学生将失去学习数学的兴趣。数学与其他学科不同。大班额的学生太多，教材中的许多理论和公式都是固定不变的，在教学过程中无法改变，教师难以对学生个体的学习状况作出评价。
三、提升大班额小学数学课堂效率有效性的措施
（一）利用多媒体技术提高教学效率
大班额意味着学生人数多。教师在讲台上讲话，学生静静地坐在座位上或被动地听，或暗地里做一些与学习无关的事情，如看漫画、睡觉，或表面上假装听课，其实都是心神不宁。这种教学效果不佳，严重影响了学生数学技能的培养和数学水平的提高。
因此，教师在教学中可以利用多媒体技术提高教学效率。例如，在教学"观察物体"部分时，教师可以根据所学的内容，创造性地运用教材，利用多媒体技术，向学生展示著名建筑物的虚拟现实全景，或向学生展示中国或世界一些名胜的虚拟现实全景，或结合小学生阅读漫画的特点，利用VR全景图，利用三维动态图像，表现"卡通人物"，引导学生从前、左、右、后、上等角度观察事物，提高小学生的主动性和积极性，参与课堂教学，提高学习效率，使小学数学课堂教学更有效率。
（二）利用合作学习提高教学效率
在实际教学中，教师可以根据学生的特点，提高课堂教学效果。教师应开展合作学习，将学生分组，通过相互帮助学习，提高学生的学习效率和质量。大班额教学中，合作学习本身就是一种更有效的教学方式，而合作学习则能调整学生的学习习惯和行为，促使学生更加积极地参与学习，使学习小组成员按照"同质、异质"的原则，科学促进学生的自我发展。
（三）充分发挥积极评价的作用
正向评价能使学生获得成功的经验，有助于他们发现自信和学习的兴趣，因此，在实际教学中，教师应先表扬他们回答得好，再引导他们重新组织思想，进行反思，应加强对教师正向评价问题的研究，根据学生的实际情况，作出最恰当的评价，以激励他们不断进取。此外，教师还可以根据教学价值和学生的表现，定期对学生进行评价，并从中选出学习明星，作为其他学生的榜样。大多数小学竞争意识较强，因而被选为"学习之星"，能激发一些学生努力学习，取得进步。这样，就能在课堂上形成一个"共学"的良好氛围，有效提高小学数学的教学效率。
（四）增强学生在课堂上的主体性
由于大班额学生太较多，老师无法与每个学生沟通，因此，教师可以将教师与学生之间进行分组讨论。例如，教师若教长方形相关知识教学时，可先教学生理论知识，再安排组员做作业，学生画长方形、方周等画册，组员再按老师指示互相交流知识，计算出长方形、方周。对于矩形和矩形，同一小组进行检查后，让相邻小组重新检查，以了解其准确性，提高学习效果。
（五）调控小组展示的相关措施
在教学过程中，很多老师都要求学生回答问题，但大班额学生更多，教师不可能关注每个学生的学习。因此，调控小组的显示在小学数学教学中占有重要地位。大班额教学是提高教学质量的有效方法。教师可以进行学习体验报告、课前预习、课后评价等，帮助教师了解小组成员的学习情况，讲解难点知识，例如学生学习了加减法的相关知识，教师可以选择小组，让小组成员向老师报告学习情况，其他人根据报告分析讨论难点知识，使组长记录下小组成员不能在纸上讨论的问题，帮助学生解决问题，提高教学效率。
结束语
总之，大班额教学已成为社会发展条件下班级教育的发展方向。数学教学必须不断创新教学方法，因此，教师要适当调整学生的学习状态，以保证学生学习的效率和质量。
参考文献
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[2]赵新燕,王子飞.大班额环境下小学高年级数学两极分化的成因及对策研究[J].新课程·上旬,2019,(3):60.