丁旭旭
云南省红河县阿扎河乡中心完小 662400
摘要：数学学科在学生教学活动中的教学地位和教学价值是其他学科无法比拟的。数学学科的学习，能够有效培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，还能够为学生理科学习活动的发展奠定良好的基础。引导学生掌握数学学科，培养学生的数学核心思维是数学教育工作者的核心教学话题。在明确数学学科教学重要性的前提下，在本篇文章中，笔者以小学数学教学现状与对策的研究为主题，围绕着这一教学主题，结合有关文献资料，笔者展开了教学的探究。
关键字：小学数学；教学现状；策略探究
引言：构建高效率的数学教学方式，培养小学生的数学学习能力和数学学习素养，是我国小学阶段数学教育工作者的教学任务，也是新课程改革素质教育理念影响下我国数学学科的人才培养目标。但是对于现阶段我国小学数学教学活动的发展来讲，其仍然存在着一些教学问题和教学阻碍因素。这对我国小学数学教学效率和质量的提升带来了困扰。在本篇文章中，笔者从小学数学教育工作者的教学角度出发，对我国小学数学教学现状进行了分析和探究。并在此基础上，提出了具备针对性的数学教学策略，希望能够促进小学数学教学效率的发展，促进小学生数学核心素养的培育。
一、小学数学教学现状探究
1、教育工作者不关注学生数学兴趣的激发
受我国传统应试教育观念的影响，在我国小学数学教学活动中，数学教育工作者仍然过分关注学生数学成绩的提升。对于数学教育工作者来讲，其一般都是从数学活动的书面考核出发，给学生灌输重难点的数学知识，引导学生来对数学考试活动进行积极应对。也就是说，数学教育工作者的数学教学方案是以学生数学成绩的提升为核心的，其只是从自己的立场出发，圈画数学重难点知识，并将其灌输给小学生。在这一过程中，数学教育工作者并没有过分关注小学生的数学学习兴趣，没有参考小学生的数学学习偏好。这样的数学教学活动并没有有效体现小学生的数学学习主体地位，使得小学生沦落为数学学习活动的参与者，无法有效激发小学生的数学思维和数学自主学习[1]。
2、教育工作者的数学教学方式单一落后
其次，在我国当前的小学数学教学活动中，数学教育工作者的数学教学理念没有跟随时代的发展而进行变革创新，数学教育工作者的数学教学方式也落后单一。数学教育工作者通常以以下的形式来展开数学教学：要求学生对数学重难点知识进行死记硬背。这样的数学活动并不关注学生对数学知识的理解记忆，只是将学生当成了知识记忆的机器人。而且在这样灌输式的数学教学活动下，数学教育工作者也不在乎小学生的数学学习能力培养，不在乎小学生的数学核心素养培育，只在乎小学生的数学成绩有没有得到提升。
二、小学数学教学对策探究
1、在数学教学活动中关注学生数学学习兴趣的激发
首先，在我国当前的小学数学教学活动中，数学教育工作者要立足于新课程改革，要探究素质教育理论的本质内涵。在此基础上，小学阶段的数学教育工作者要明确小学生数学学习兴趣激发的重要性和必要性。其要真正做到以小学生为数学教学活动的中心和主体地位，关注数学教学活动性的趣味性发展，关注小学生对数学知识的理解性记忆，以此为前提，来激发小学生的数学学习兴趣，来提升小学生的数学学习参与率。笔者列举了人教版小学数学教材。
以《万以内的加法和减法》为教学案例。展开这一章节的数学学习活动时，数学教育工作者可以融入游戏教学理念，以数学知识为内核，以游戏教学为外在形式，有效促进数学学习活动趣味性的激发。例如，数学教育工作者可以开展“计算速答”的数学计算游戏，数学教育工作者出题，由学生进行抢答。这样的数学游戏活动既能够激发学生的求胜心，也能够促进学生数学知识的运用[2]。
2、在数学教学活动中促进数学教学方式的多元化发展
其次，在小学数学教学活动中，数学教育工作者还需要促进小学数学教学方式的多元化发展。数学教育工作者需要明确传统的机械性数学教学方式已经不适用新时代下学生的数学学习需求。
数学教育工作者在数学教学活动中要关注开放性和探究性数学教学方式的采取。笔者以人教版数学教学活中的《长方形和正方形》为教学案例。展开这一数学教学活动时，小学阶段的数学教育工作者可以在数学课堂上展开数学辩论赛。以长方形和正方形的特征与区别为辩论赛的主题。这样开放性和探究性的数学教学方式，能够有效提升学生的数学学习效率，培养学生的数学学习能力；数学教育工作者在数学教学活动中还要促进先进科学技术的有机融入。借助信息经济技术，利用多媒体设备，搜索数学学习资源，制作和播放数学教学课件。以此来拓宽小学生的数学学习视野[3]。
结束语：总而言之，对小学数学教学现状进行探究的目的是为了促进数学教学活动的改革，为了提出高效的教学建议和教学策略，从而有效提升数学教学的质量和效率。所以，我国小学阶段的数学教育工作者要立足于我国小学数学教学活动发展的现状，更新数学教学理念，创新数学教学方式。
参考文献：
[1]方培培.小学数学教学生活化的实施策略研究[J].中华少年,2019,0(19):78-78.
[2]徐晓林.浅谈小学数学教学如何充分发挥学生的主体作用[J].考试周刊,2019,0(52):96-96.
[3]盛朱红.探讨如何培养小学生的数学思维能力[J].好家长,2019,0(31):167-167.