罗太军
贵州省习水县习酒镇中心小学 贵州遵义 564622
摘要：对于小学生而言，由于他们本身逻辑思维和空间认知还相对较弱，应试化教学模式的实施在削减学生学习兴趣的同时，也不利于学生综合能力的提升，为此以新的教学理念进行教学创新，是现阶段教育工作者取得预期教学成就的重要渠道。鉴于此，本文主要剖析了小学数学的教学现状，就“情境——探究式”教学模式的践行策略展开了深入探讨。
关键词：小学数学；教学现状；“情境——探究式”教学；践行策略
一、小学数学教学现状的基本概述
（一）教学理念和模式的传统化
现代化教学模式的实施，在激发学生学习兴趣以及培养学生综合能力方面发挥了重要性作用，但由于部分教师受传统应试化教学理念根深蒂固的影响，课程教学重心始终集中于“提高学生的理论成绩”，忽视了对学生数学思维和能力培养的重视度，在不断削减学生学习兴趣的同时，也不利于他们的全面化发展。
（二）教学课程编排不科学
小学阶段由于学生正处于身心发展的初始阶段，对外界事物的认知和理解往往存在一定难度，在教学活动编排过程中，由于部分教师忽视了学生的主体地位，情境的创设和探究问题的设置都没有将学生作为首要考虑对象，编排的内容脱离学生实际，导致课堂氛围枯燥性的同时，也不利于学生主体作用的充分发挥，学生的全面化发展也由此受到了一定影响。
（三）教师教学过于盲目化
教材作为课程教学活动的重要载体，近年来伴随国家“减压政策”的实施，教材内容知识开始逐渐贴近人们生活，变得简单易懂。但由于考试难度却没有发生改变，教育工作者作为课程教学活动的组织者和引导者，在日常教学中未对课程知识进行补充，教学活动过于盲目化和形式化，长此以往学生课程学习的自信心将大打折扣，综合能力的发展也受到了一定影响。
二、小学数学教学中“情境——探究式”教学的践行策略
（一）创设教学情境，培养学生的探究意识
作为一种现代化教育教学模式，“情境——探究式”简单来讲，就是在课程教学活动开始时，教师通过创设一种轻松愉悦的教学氛围，来调动学生的“情感参与”，以此为学生全面化发展打下坚实基础的同时，培养学生的探究意识、提高学生的探究能力。
现阶段教育工作者在践行这种现代化教学模式时，为确保模式应用效益的最大化发挥，需以教学内容为依据，创设集趣味性、实效性于一体的情境 ，从而在确保学生主体作用充分发挥的基础上，激发学生的学习积极性，与此同时“情境——探究式”教学模式的实施其目的不只在于“激发兴趣”，最主要的是提高学生解决问题的能力，为此在情境创设时，教师还需要引导学生对知识进行深入分析，在全面提高学生对课程知识理解度的基础上，保证他们能利用已知知识和经验去解决问题。如在进行《小数乘整数》课程教学时，教育工作者可利用多媒体创设一个教学情境，在增添课程教学趣味化的同时，规避学生抗拒情绪的产生，具体来讲就是教师可把小数点用一个卡通动态小图标表示，在进行计算时当计算结果正确图标呈现笑容，反之则呈现哭脸，此外在进一步提高学生解决问题的能力，教师可出示一些计算题目让学生快速说出题目答案，让计算速度快且准确率高的学生分享经验，以此来促进学生的全面化发展。
（二）构建知识模型，加深学生对课程知识的理解和记忆
对于小学阶段的学生来讲，由于他们自身正处于身心发展的初始阶段，为确保“情境——探究式”教学践行效益的最大化发挥，教育工作者还需要在引导学生在观察、实践、探索、思考、交流中了解知识的本质，建立基本的数学模型，而后对课程教学内容进行深入探索，以此为学生的全面化发展打下坚实基础。作为小学阶段的基础性课程，数学知识之间存在一定的内在联系，数学模型的构建从某方面来讲，对学生探索意识的激发以及探索能力的培养具有重要意义，“建立模型”的过程其实就是帮助学生经历“数学化”的过程。
在进行知识模型构建过程中，为保证构建效益的最大化发挥，教育工作者需严格按照如下作业流程，即：给予学生一定的思考空间——通过小组合作交流进行知识共享——进行全班交流来帮助学生了解不同的解题方法和思路——教师适当点拨引导学生在共享集体思维成果上建立模型——解决问题。在“情境——探究式”教学实施过程中，教育工作者除了要严格按照上述教学流程外，与此同时为保证预期教学目标的实现，教育工作者还需要结合课程教学内容和教学目标，设置符合学生认知规律和特点的问题来引导学生进行思考，通过为学生创造逻辑思维培养的外部环境，全面提高学生质疑意识，与此同时并通过适量安排具有一定探索意义和开放性的问题，来全面提高学生的探索能力。除此之外，自主探究和合作学习之间的关系是密不可分的，因此在教学活动开始时，教育工作者需把握与处理自主与合作的时机，在保证学生主体作用充分发挥的基础上，全面提高学生的综合能力，提升他们的数学核心素养。
三、结语
总而言之，对于小学阶段的学生来讲，由于他们本身的逻辑思维和空间认知还不完善，为确保预期教育教学目标的实现，教师需从根本上摒弃传统的应试化教育教学理念，并将“情境——探究式”教学科学化应用到课程教学中，以此在促进学生数学思维全面化发展的同时，培养他们的创新意识，并最终为高效课堂的构建打下了坚实基础。
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