梁素兰
肇庆市第二中学 526040
摘要：随着新课改的全面推广，德育教育已为重中之重，特别是初中阶段音乐教学的德育渗透，在提升学生音乐素养的同时，也整体提升了学生的德育认知，成为了初中教学体系中不可或缺的重要组成部分，为身心快速发展的初中生树立和培养健康的三观，起着明显的催化作用。
关键词：初中音乐；德育渗透；教学改革
追溯音乐的起源，它原本并不只是娱乐，而是用来体现政治思想、治国理念或教化民众思想意识的一种工具而出现的。古有“兴于诗、立于礼、成于乐”一说，也就是说，“诗（经）、（周）礼、（韶）乐”三元素，有助于国家或个人的发展，可见音乐对于教化是极其重要的。因此，对学生思想品德的教育，音乐教学也不失为一种优秀的方法，并不是可有可无的教育行为。课改后，对学生进行综合素养教育，是音乐教学特别强调的。在素养教育中，思品是核心任务。初中生的道德素养、家国情怀 、价值观、人生观、世界观还未完全成形，正是培养与形成的关键时期，学生的学习固然重要，而个人品行的培养和综合素质的提高，更值得重视。
一、音乐教材的修订，应深入挖掘德育元素
音乐教材是初中音乐教学实践中，非常重要的载体。音乐教材中的许多历史背景、原始资料，让学生进行扩展阅读，老师进行延伸讲解，使得学生更加全面地了解音乐的内涵和作者作品创作的初衷，同时也把德育教育贯穿其中，潜移默化中，把思品元素输送给了学生，从而让学生在寓教于乐中，既学习了音乐，又学到了音乐知识，这便是音乐课堂中的正确切入模式 ，将音乐教学与德育教学合二为一，不仅丰富了学生的情感认知，也提高了学生的音乐素养。
在初中音乐教学实践中，教师不仅应该给予学生正面的情感引导，正面化的教育也必不可少。作为音乐教学引导者的老师，除了摆正自身的位置，还要提升自身的情感感受。教师只有准确把握音乐中高价值的情感元素还有德育内容，才能有效传递各种版本的音乐教材所富含的多种多样的德育主题，比如歌颂祖国、思念故乡、友谊万岁、志愿服务等。在课堂教学中的初中音乐教师，应在教授音乐知识和基本技能的同时，细致地把控好每节的德育主题，有机地把德育教育理念渗透到教学当中，以教材涵盖内容为中心，开展课堂的高效教学，做到音乐技艺与德育渗透“两手抓”，以音乐技艺为主线，以德育教育有机渗透，让学生学有所获，学有所得。
二、音乐教学形式应丰富多采
在初中音乐教学实践中，为了有成效地渗透德育内容，教师应主动采用多媒体教学技术，巧妙创立多媒体教学情境，还要着重结合学生的音乐认知及兴趣等，持续丰富音乐教学形式。比如，教师在指导学生学习或聆听某首极富情感和表现力的歌曲时，便可利用多媒体播放相关歌曲画面，让学生感受到该歌曲的适用情景，把握歌曲中的情感传递，在整体升华情感认知的同时，持续提升德育渗透的成效。再比如，教师可以截取电影或电视画画，结合内容中的配乐，以形象化的认知与揣摩来引导学生，使学生的情感认知能力也不断得到提高，同时优化学生对歌曲的分析和认知水平。为激发学生对音乐的学习兴趣，教师除了积极创新音乐教学方法，还需不断优化教学理念。
也可以采用音乐剧的形式展开教学工作，引导学生创作音乐剧剧本，按照不同剧目选择歌曲，并根据自己对剧本的理解进行精彩演绎。音乐剧的灵魂是剧情，通过此方式，便于学生准确把握音乐作品的情感元素，音乐认知也会不断得到提升。教师还可组织学生采取合唱的方式，将学生分成若干小组，指导每个小组选一首具有代表性的合唱作品。教师在学生合唱过程中，给予及时的指导。
三、参与志愿服务
时代飞速发展，人民生活水平不断提高，很多孩子都是家里的掌中宝，除了有叛逆心理，还存在以自我为中心、骄纵的不良习惯。音乐教师可在课堂教学中，选择《让世界充满爱》、《明天会更好》等温情满满的歌曲，培养学生乐观向上的积极心态；选择《母亲，我爱您》《亲亲我的宝贝》等充满母爱的歌曲，体会母爱之伟大、父母之不易；选择《故乡的云》，培养浓重的家乡情怀；另外，引导学生积极参与学校组织的盲人志愿服务活动，将美妙动听的音乐传递给盲人爷爷奶奶。可以选唱自己拿手的歌，也可以演奏擅长的乐器，并鼓励学生用生动形象的语言介绍自己所带的乐器，从介绍乐器的起源、发展、结构、材质，到演奏或演唱曲目的背景知识，让同学们切实地感受到成为志愿服务的领跑者，在频繁的活动中不但增强了组织能力，还增强了主人翁意识，充当盲人爷爷奶奶的眼睛，切切实实地体会到奉献、友爱、互助的志愿者服务精神，力争上游，争做新时代的好少年。
四、开放视野
现阶段，我国正处于一个思想多元化的社会形态中,各种思潮都会被初中生所接触到,但是他们还并未参与到社会生活中来,对于事物的辨析能力还比较差,很容易被一些不良思想所影响,比如一味地排斥中华传统文化,盲目地推崇所谓的西方先进文化,而有些内容并不是健康的,与我们的传统文化理念是相悖的,这种现象的产生,究其原因,还是学生的视野过于狭窄,片面地理解和肤浅地接触了所谓的外国文化,这对树立正确的人生观产生了负面的影响.因此,用音乐作为对初中学生的思想引导,不应是完全拒绝他国的音乐文化,而是秉持着开放理性的态度，将国外那些思想正面、健康的音乐，引入到课堂教学中来，使学生客观全面地接收外来文化，建立正确的道德观和价值观。其实西方文化，也并不是物质和利益至上，他们同样追求崇高的精神生活，在音乐中发现真善美的存在。
一般来说，引领音乐的审美，应从两方面着手。一是节律之美，也就是吸引学生的听觉，引领他们认真感觉歌曲节奏的情绪变化，当学生们掌握了这种节奏变化之后，学唱的时候，就能够恰到好处地把个人情感带入其中。二是意境之美，也就是从情景、情感上领悟它的美。但在教学当中需要注意的是，初中学生情感经验较少，生活阅历欠缺，对于审美的理解，不容易用自己有限的生活积累完成，因此，通常采用情境法。
五、结语
初中生的培育，重在育，若要提高学生的整体素养，就必须实行德育教育，初中教育体系中的重要组成部分——音乐教学，在渗透德育教育中极为重要。教师也应在教授学生知识的同时，引导学生树立健康的人生观、价值观和世界观。由此，初中学生的音乐技能不容忽视，而综合素养更为重要，所以教师应避免过度娱乐化的教学，而应把音乐教育提到首位，让音乐素养成为提高初中学生整体素养不可或缺的重要环节。
参考文献
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