邹军
四川省资中县重龙镇中心学校 641200
摘要随着信息技术在教育行业的广泛普及，微课教学模式开始受到广大师生的青睐。以小学数学教学为例，教师教学过程中要充分发挥微课的作用，对知识的重点和难点进行总结归纳，为学建立起知识体系，同时把抽象的知识变得直观具体，降低学生的理解难度。本文对微课在小学数学教学中的应用现状进行了分析，在此基础上提出了提高微课在小学数学教学中的应用策略。
关键词：小学数学；微课；应用研究
在传统的教学模式中，对于有些抽象复杂的知识点，教师已经反复解释很多遍，但是学生还是无法理解和运用。倘若此时教师可以采用微课教学模式，把静态的知识动态化，把抽象的知识具体化，学生就能够轻松理解。特别是小学数学教学，教师要积极运用微课教学方式，提高课堂教学的效率。
一、微课在小学数学教学中的应用现状分析
微课是新课程改革背景下一种新型的教学形式，其与传统教学形式相比展现出了很多优势。但是目前的微课教学模式在某些方面还存在一定的不足，具体表现为以下三个方面：
（一）微课在小学数学课堂中的应用普及程度不够
从目前的教学现状来看，微课教学形式在小学数学课堂教学的普及程度不够。一方面，小学数学教师没有课堂教学中运用微课；另一方面，年长一些的教师不愿意接受微课这一新兴的教学形式。加之现阶段很多小学数学教师教学任务繁重，根本没有时间和精力学习信息技术，所以就无法进行微课的录制环节。也有的小学数学教师在使用微课教学一段时间后，没有收到良好的反馈，所以就不再使用微课教学，而继续选择传统的教学方式。
（二）硬件设备不完善是导致微课应用普及低的直接原因
微课在城市的学校里推广尚且困难，更不用说教育资源相对匮乏的农村小学了。乡村学校受到硬件设施不完善的影响，教师和学生几乎没有接触微课的机会。此外，有的城市学校的信息技术发展也相对落后，这些都是导致微课应用普及率低的重要原因。
（三）低年级的小学生由于年龄较小，不具备自己使用计算机观看微课的能力
微课教学的前提是学生具备一定的自主学习能力，而低年级的小学生受到年龄等因素的影响，他们往往自控能力差而且也不具备计算机的基本操作能力，一部分教师还没有准确地掌握如何在小学低年级教学中恰当地运用微课教学，所以这个阶段的小学数学教学过程中使用微课的情况比较少。
二、提高微课在小学数学教学中的应用策略
（一）加强教师意识的培养
转变教学理念对提升教学能力具有重要的作用，小学数学教师在使用微课教学前必须对微课这种形式有一个深入的理解，才能够充分发挥微课教学的优势，从而提升课堂教学的效果。教师了解学习微课的渠道有很多，例如，参加教育讲座，学习微课的制作方法；参加专门的微课技术培训，提高教师的操作水平；学校组织教师进行微课教学比赛，鼓励他们向操作能力强的教师借鉴学习。然而要让教师真正接受并运用微课教学还需要一个循序渐进的过程，这就需要教师及时转变自己的教育思想，更好地发挥微课在提高小学生能力方面的作用。
（二）制作高质量的数学微课
因为微课具有教学时间短且教学内容集中的特点，所以要对课堂引入环节进行精简，尽快导入主要教学内容的讲解。例如，教师在利用微课讲解“归一和归总”这一课程内容时，在课程引入环节可以直接围绕线段图的内容进行，明确线段图就是本节课程的主要内容，让学生学会解决归一和归总的问题。为了辅助学生理解课堂教学的内容，可以给他们举跟生活有关的实例。与此同时，必须保证微课教学内容的趣味性和新颖性。因为小学数学有一些抽象的知识，对于小学生来说理解起来难度角度。所以增加微课内容的趣味性可以吸引小学生在数学课堂上的注意力，调动小学生学习数学的积极性。除此之外，在小学数学教学中采用微课教学还必须考虑到学生的个体差异性。因为处在小学阶段的学生身心发育程度不同，理解能力和接受能力也存在一定的差异。所以小学数学教师在采用微课教学时必须结合学生的实际学习情况，根据学生的特点制作出符合他们发展要求的微课内容。从而帮助学生找到最适合他们的学习方法，提高他们的学习效率。
（三）注重微课的每部分教学
微课的教学形式可以把教学分为视频学习和课堂学习两个部分。教师需要在课堂教学开始前录制微课教学视频，然后分享给学生。学生可以通过教师分享的微课教学视频完成课前预习，对接下来要系统学习的知识有一个大致的了解，对微课视频中不理解的问题及时在课堂上提出，然后在通过教师有针对性的指导，提高学习效率。例如，在学习“求阴影部分面积”这一看课程内容时，教师可以把课后习题插入微课课件中，在微课中，学生在掌握基本知识后，可以反复观看微课视频并通过习题来巩固，直到完全掌握这节课程内容。
三、结束语
小学数学教师在小学数学课堂教学前、教学中和教学后都可以应用微课，这样不但能够激发小学生学习数学的兴趣，也能够提高小学数学课堂教学效率，更好的帮助学生掌握数学知识，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]张玉琴. 微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育,2019,5(20):120-121.
[2]杨玫燕. 微课在小学数学高效课堂中的运用[J]. 西部素质教育,2020,6(07):159-160.