朱国祥
宜良县竹林小学 652100
摘要：随着新课改的不断推进，传统的数学教学方式已经不再适用于现如今的数学课堂，尤其是对于小学低年级学生来说，他们正处于人生的启蒙阶段，数学作为一门训练逻辑思维与创新能力的主要学科，课堂的教学质量应得到提高。因此，小学数学老师要寻找有效的教学方式，在新课标的指导下合理创新，提高课堂教育质量。本文主要是分析提高小学低年级数学课堂教学质量的意义，并对如何提高小学低年级数学课堂教学质量提出几点建议。
关键词：小学；低年级数学；课堂质量
引言：新课标要求教师要转变传统的教学观念，对于小学低年级的数学教师来说寻找适合低年级学生的教学策略以提高课堂质量，达到新课标的标准。对于低年级的学生来说，课堂上的学习占据了他们学习的绝大部分时间，因为小学生学习的不自觉性和不主动性，他们在课下学习的时间是不多的，课堂是学习的主要场地。因此，教师在课堂上的正确引导可以帮助学生提升学习的能力，优化课堂的教学质量。
一、提高小学低年级数学课堂教学质量的意义
新课程改革要求教师关注学生的全方面发展，提升学生的综合素质。但是当前的数学课堂存在着一定的问题，比如说一些教师不提出一些具有启发性的问题让学生独立思考，在整节课上知识单方面地为学生输入知识，学生思考之后的知识会让这个知识点在他们脑中留下更加深刻的印象，机械式的学习课堂质量得不到提高，还容易让学生失去学习数学的兴趣。因此，需要转变过去的一些观念，寻求适合小学低年级学生的教学方式，在课堂上照顾到全体学生，提高学生学习数学的积极性， 运用一些多媒体技术能够降低数学知识的抽象性，增强课堂的趣味性等。
二、如何提高小学低年级数学课堂教学质量
1，提高课堂的趣味性
对于小学低年级的学生来说，他们刚步入小学，接受太多系统性的知识需要时间，小学数学较幼儿园学的一些启蒙性的数学知识来说难度有所上升，如果小学数学教师不能提高课堂的趣味性的话，学生就会对数学提不起兴趣。这个阶段的学生与亲和力足、风趣幽默的教师相处会融洽许多，反之，与那些一向严肃、权威的教师会产生距离感，甚至是会让低年级的学生感到畏惧，在课堂上不敢与教师进行互动，会丧失好奇心和对数学知识的兴趣，不利于学生数学知识的储备。所以，教师应该要针对小学生阶段性特征，充分和学生进行互动，以一个参与者的身份授课，提高课堂的趣味性。比如说，低年级数学教师在刚开始讲授加减法部分的时候，可以将知识点融入进学生喜爱的动画片中，如《喜羊羊与灰太狼》，从具体的动画片中讲解知识，如灰太狼去捉羊的时候同时捉住了喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊和美羊羊，问灰太狼此次一共捉住了几只羊呢？中途聪明的喜羊羊逃跑了，还剩下几只羊在灰太狼手中呢？如果数学教师在讲授加减时，直接列出算式1+1+1+1=4以及4-1=3的话，学生从视觉上会觉得枯燥，对数学的学习提不起兴趣，因此，教师采用上述方式，将知识点融入学生感兴趣的东西中，通过提高课堂的趣味性的方式，吸引学生的注意力，将学生的思绪带回课堂，以此提高教学质量。
2，与生活密切联系
数学问题的解决与生活是密切联系的，学生如果能够灵活运用所学习的数学知识解决生活中的问题，他们会十分有成就感，并且会更加愿意主动学习数学。因此，我们在课堂上，可以将数学知识与生活中的一些小问题结合起来，多多举例，让数学知识变得生活化，减少学生与数学之间的距离感。比如在讲解乘法时，教师可以让学生设想自己去文具店买文具的场景，如果需要买两根铅笔，两个练习本，两个书皮和两个橡皮，那么总共的数量是多少个呢？学生可以通过之前学习过的加减法知识，算出2+2+2+2=8，这一次教师就可以讲授给学生一个更为便捷更加快速的方式2*4=8，乘法可以快速得出所需答案。除了上述的问题，教师还能告知学生每样文具的单价，让学生算出最后的总价，这样可以将乘法与加法知识结合起来。举着一些生活中的例子就能让学生解决日常生活中极易遇到的小问题，问题得到解决，学生就会对数学更加有情趣，减少对数学的畏惧感和抵触心理。
3，提高学生的竞争意识
小学生的心智不成熟，且好胜心比较强烈，小学数学教师可以充分利用这一特点，设计出一些小活动，通过竞争意识来调动学生学习数学的兴趣。比如说，教师可以安排一次数学摸底测验，测试不同学生的数学水平，摸清楚全班同学数学的学习情况，然后将每一位同学的排名告知学生本人，并把名次高于该学生的前十位学生列出来，让学生自己设定一个学习目标，这个目标需要根据学生的具体情况和能力来决定，不能妄自菲薄，让学生把对学习好的同学的羡慕心理转换成竞争，产生学习兴趣。比如说一名学生的摸底考试大概是在班级的23名，那么教师可以将13-22名的排名情况告诉学生，让学生挑选目标。教师还可以让班级前几名的同学分享一下学习经验，让班里的同学学习借鉴，激发学生的竞争意识。
4，充分与学生互动
小学生的注意力不集中，很容易被其他事情吸引，课堂上的专注力也是提高课堂质量的关键点，教师如果在授课过程中一味给学生灌输知识，没有和学生进行互动，那么学生很有可能出现跑神，做小动作，学习效率得不到保证。因此，教师应该意识到注意力的重要性，充分与学生互动、交流，无论是课上还是课下，都可以和学生进行有效的沟通以提高教学质量。教师可以提出一些问题引发学生思考，并且可以采用小组讨论的方式解决问题，比如在讲授完图形的知识时，教师可以让同学们通过折纸的方式，展现出不同的图形，通过小组合作完成，在动手的过程中学生需要高度的专注，这样既可以锻炼学生的动手能力，也能锻炼学生的合作探究能力，同时可以加深数学知识点的记忆，让学生产生更加深刻的印象。
三、总结
综上所述，对于小学阶段尤其是低年级的学生来说，数学一开始就会给他们一种陌生感与畏惧感，教师应该要采用不同的办法，提高学生对数学的兴趣，引导积极主动学习，以此来提高小学数学的课堂质量，这些方法可以是提高课堂的趣味性，可以是将数学知识和生活密切结合，也可以是提高学生的竞争意识，转换成学习动力，也可以是充分与学生互动，总之以上都是值得采取的方法。
参考文献：
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