陈年志
江苏省句容市教师发展中心 江苏 镇江 212400
摘要：在素质教育全面推进中，人们表现出素质教育极高重视度。传统音乐教育中，教学思想、教学手段、教学方式有许多问题需要注意。为达成素质教育目标，完成音乐有效教学，需要探索高效课堂构建方式，提高教育针对性、有效性，保障教学质量，让学生获得更好的成长。
关键词：中小学；音乐教学；高效课堂；教学方法
前言：过去音乐教学问题十分突出，教师没有使用新颖教学手段吸引学生，无法发挥学生课堂主体作用。教学理念落后等问题，严重影响了音乐教育有效性。
一、中小学音乐教育问题
（一）方式单调不够新颖
中小学音乐及爱哦与中，方式单一不够新颖是很严重的问题。过去音乐教学中，教师一般按照自身能力和音乐书本情况教学。比如对书本中的歌曲与音乐，教师进行讲授和传授，组织学生练习[1]。不过学生训练期间，教师考虑并不周到，很多内容并没涉及。部分学生没有很好的音乐功底和能力。学生甚至五音不全，对音乐并不敏感。教师忽视差异化教育，没有对能力差的学生提供扶持与帮助，忽视有兴趣、有潜力学生的能力培养。教师使用单调方法教学，打消了学生音乐知识学习兴趣和热情。学生无法展现自己的音乐潜力，不利于学生的学习与成长。
（二）氛围不热烈学生没有参与学习
传统中小学音乐教育，学生没有参与学习当中，课堂气氛沉闷。不论什么课堂，良好的气氛都是很重要的。课堂气氛除了需要教师引导，还要学生参与。学生参与到课堂以后，才能营造热烈的学习气氛。当前不少学校的音乐课堂上，只能看到教师身影，学生没有主动参与。教师不注重和学生的互动，不利于学生兴趣开发和能力培养。素质教育视角下，要求学生体现课堂主人公作用，提高学生学习能力。学生主动参与学习，才能解决学习问题，提高教学效率、学习效率[2]。
（三）学生没有学习热情
当前很多中小学生在音乐课堂上并没有表现出学习热情和兴趣。音乐知识的学习，需要轻松、宽松学习环境。不少学生并没有提起音乐知识学习兴趣。学生大多有着比较大的文化课知识学习压力，学生并不重视音乐知识学习。教师不重视音乐教育，音乐课经常被其他学科占用。以上种种，都会影响学生音乐知识学习热情和兴趣。中小学生年龄小，此时是学生兴趣爱好培养关键阶段[3]。
如果此时学生没有形成音乐兴趣，后续的教学效果就无法保障。
二、提高中小学音乐教育效果的方式
（一）多样化教学激发学生兴趣
当前音乐教学手段单一，内容不够新颖问题，处理必须使用针对性办法。教师需要使用多元教学方式，如多媒体教学。在科技快速发展的今天，如今很多学校都会配备各种多媒体教学工具和设备，辅助教师教学，学生学习。师生需要共同合作，发挥多媒体技术优势和作用。使用多媒体技术的时候，不能单一的使用，而是要配合课本知识使用，这样才能获得最好的教学效果。教师使用多媒体的时候，需要让学生理解本节课所学知识和要求。课堂上播放课件时，不能本末倒置，抢了知识风头。教师可以从网络中下载歌曲和音乐资源。学生课堂聆听学习，感受音乐奥妙和乐趣，能够让学生更积极主动参与到音乐知识探索，解决教学问题，提高教育质量。
（二）突出学生课堂主人公作用
新时期背景下，必须体现学生课堂主人公地位和作用，以生为本，学生才能学习知识，将知识变成学生自己的能力。教师需要做好引导工作，让学生用合作学习过程学习知识。探究学习与合作学习有着广泛的使用，教师提前将学生分成多个小组，之后每个小组分配适量的成员学习。教师课前可以交给学生各种学习用的资料。学生以组为单位自学知识，之后选出小组中学习效果最好的学生上台表演。评比学生的表演效果。小组合作学习期间，学生需要互相帮助，包括纠正音调、发音等，实现共同进步。
（三）引入各种音乐乐器
学生的学习热情和学习兴趣不高和很多因素有关，除了学生自身原因，还包括教师并没有充分发挥自己的作用。为了让学生能够更积极主动参与到音乐知识学习，教师必须发挥自身作用。音乐教育中教师可以使用很多乐器，有些乐器十分新颖。中小学生年龄小，对各种乐器充满兴趣。教师教学的时候，可以在课堂中带领学生一起学习乐器，激发学生学习热情和学习兴趣。教师可以用各种乐器为学生的表演伴奏，或是让学生使用乐器相互伴奏。课堂教学中，学生表演乐器，学习乐器，融入音乐当中。学生触摸、感知各种乐器的特征，在伴奏中，形成了浓厚音乐知识学习热情，爱上音乐学习过程。
结语：中小学音乐教育中，打造高效课堂，关键点在于找到学生的兴趣点。中小学音乐必须重视有效素材的挖掘，剖析和研究音乐教育问题。应做好教学方法改善和调整，主动探究音乐有效教学构思。音乐教学期间，需要教师不断更新教学观念、教学思维，走进音乐课堂，营造活跃课堂气氛。在学生爱上音乐学习过程以后，自然能够提高音乐学习质量和效果。
参考文献：
[1]曹丽艳.论中小学音乐课堂情境教学构想[J].音乐生活,2021(02):69-71.
[2]暴煜.以“多样性评价”为导向的中小学音乐自主评价探究[J].艺术评鉴,2021(02):22-25.
[3]姚松华.探析中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J].北方音乐,2020(17):157-158.