杨长斌
泌阳县第一个高级中学 463700
【摘要】以往的高中历史课堂教学效果并未达到理想的状态，融入信息技术手段后，不但使课堂教学模式发生了改变，而且使原本枯燥的历史教学活动变得更加生动。在这种教学模式中展开历史知识的学习，可以使学生学习历史知识的积极性被充分调动，从而达到提升高中历史教学效率的目的，使学生的历史核心素养得到有效的培养。
【关键词】高中历史；信息技术；高效课堂
引言
随着我国教育改革的不断深入，以往的教学模式已经不能满足时代的发展，有必要在教育教学过程当中融入现代化的信息技术。在高中历史课堂的教学当中融入现代化的信息技术，可以丰富课堂内容的同时使高中历史课堂教学效果达到理想状态。并且在高中历史课堂当中融入信息技术手段，可以有效调动学生主动学习的积极性，提升学生历史核心素养。
一、历史课堂中融入信息技术教学手段的意义
高中历史教材内容的综合性较强，其中包含科技、艺术、宗教等等元素[1]。这就导致学生在进行历史知识学习时，会感觉到非常复杂，这是影响高中历史课堂效率的原因之一。而通过信息技术手段，可以将这些元素以学生喜闻乐见的形式进行展现，促进学生积极主动学习历史知识的兴趣；通过信息技术手段可以将历史教材当中的知识体系进行直观的展示，使历史课堂教学效率得到提高。
在以往的高中历史课堂教学活动中，教师往往仅依靠教材以口述的方式展开教育教学活动，这种教学方式无法提高学生的学习效率。通过信息技术的融入可以生动的展现教材内容、吸引学生的注意力、教学质量可以得到明显的提升；使以往单一的教学形式得到改善，以丰富教学内容为前提，将课堂气氛进行有效的活跃。
二、信息技术与高中历史高效课堂教学的融合路径
（一）利用多媒体技术提高课堂效率
由于高中历史课本所涉及的知识面较广，面对复杂的历史知识，学生在进行学习时往往会比较困难，有时会无法理解教材内容。教师就可以利用多媒体课件展开教育教学活动，通过课件当中的视频与图片为学生展示那些纷繁复杂的历史知识。例如：人教版高中历史《古代希腊罗马的政治制度》的教学。这节课的教学难点是，区分斯巴达与雅典在政治经济等方面的不同[2]。
由于这些知识完全是国外的历史文化学生本就感到陌生，再加上这节课内容比较多，导致课堂效率不高。教师可以利用多媒体视频与图片为学生展示与课本知识相符的内容。使课堂内容得到丰富的同时，有效的调动学生学习的兴趣，从而达到提升学习效率的效果。
三、利用云技术平台技术提高学生自主学习的效率
高效的历史课堂，需要学生在课前进行充分的预习，而以往学生预习的途径有限，导致预习效果不理想，从而使课堂教学效率得不到提高。学生利用云平台技术展开预习活动，可以找到更新颖、更全面的史料。并且通过云平台服务，可以帮助学生解决预习时的困难，使学生预习的效率得到有效的提高，从而达到提升教学效率的目的。例如：人教版高中历史《甲午中日战争和八国联军侵华》的教学，由于这节课的教学属于重点内容。因此，为提高课堂的教学效率，教师可以安排学生在课前展开预习活动，学生可以利用云平台搜索甲午中日战争及八国联军侵华的国际背景、战争爆发的原因。通过这些史料，可以使学生更全面的了解与这节课有关的历史知识。并且学生可以将预习过程当中遇到的问题记录下来，在课堂上与同学教师展开讨论，通过讨论的方式进行历史知识的学习，可以有效培养学生的学习能力。利用云平台技术展开预习活动，可以使学生的预习效率得到提升，并且能够培养学生自主学习的能力，使学生的历史学科核心素养得到有效的培养。
四、信息技术融入高中历史课堂应遵守的原则
信息技术的融入可以使高中历史课堂的教学效率得到有效的提升，并且充分调动学生积极主动探究历史知识的动力、使学生的自主学习能力得到培养。但在课堂上运用信息技术教学手段展开教育教学活动，应当遵守以下原则：首先，信息技术的融入一定要服务于教材，不可与教材内容相背离[3]；再者，教师应合理的利用信息技术手段，不可以使信息技术教学流于形式，要以提高课堂教学效率为目的；其次，教育教学活动不可脱离教材，如若对信息技术手段过于依赖，就会造成学生学习能力的退化。总而言之，在高中历史课堂当中融入信息技术手段展开教育教学活动应适时、适量的进行。
结束语
综上所述，利用信息技术手段融入到高中历史课堂当中，可以有效地提高教学质量；培养学生的历史学科核心素养；使课堂教学效率得到有效的提升。
参考文献：
[1] 卢慧敏. 浅议信息技术与高中历史高效课堂教学的深度融合[J]. 当代教研论丛, 2020, No.081(09):26+28.
[2] 明双. 信息技术与"乐学·高效课堂"教学模式的深度融合[J]. 中国农村教育, 2019, 000(011):P.107-107.
[3] 段海迪, 余香贵. 信息技术与"乐学·高效课堂"的深度融合[J]. 散文百家·国学教育, 2018, 000(008):279.