谭英俊
泌阳县第一个高级中学 463700
【摘要】随着教育改革的不断深入，目前我国的教育更加注重培养学生的核心素养，因此高考内容也在发生着变化。新高考将学生的核心素养作为重点考察目标。然而，在以往的高中历史教学过程当中，教师过于注重学生对知识的掌握程度，忽略了培养学生核心素养的重要性。为提高学生的核心素养，教师有必要改变以往的教学手段，以提高学生的学习能力为前提，使学生的学科核心素养得到有效培养，如此学生就可具备充足的应对高考的知识技能。
【关键词】高中历史；新高考；教学方法
引言
新高考的考核重点已经发生改变，学生的核心素养成为考核的重点，为应对新高考的改革，各科教师都在利用创新的教学手段，对学生的核心素养展开培养。而以往高中历史课堂的教学形式比较单一，仅靠教师口述的方式展开教育教学活动，这种低效率的课堂教学活动，使学生的历史学科核心素养得不到有效的培养。那么，如何利用创新的教学手段对学生的历史学科核心素养进行培养，是本文要进行研究的。
一、提高学生历史知识储备
要提高学生历史学科核心素养，首先应增加学生历史知识的储备量。安排学生将阅读的范围进行扩大，如此学生可以更加全面地了解历史知识，使学生自主学习的能力能够在阅读的过程当中进行培养。教师可以帮助学生搜集最新颖、最全面的史料，帮助学生展开历史知识的学习；为提高学生阅读的效率，教师可以在学生阅读过程当中给予相应的指导，使学生能够拥有自主提炼文章重点的能力，如此学生的自主学习能力与阅读效率方可得到有效的提升；教与学是教师与学生共同进行的活动，因此，应改变以往历史课堂的教学形式，在教学活动中，教师可以给予学生充分的主动权。可以以师生间互相探讨的形式展开教育教学活动，使学生能够拥有自己独立思考的能力。并且为提高学生的解题能力，教师可以将一些解题的技巧、规律传授给学生[1]。
二、提高学生的预习能力
学生若要学好历史知识，就应对教材当中的历史事件进行充分的了解，包括事件的发生原因、历史环境等等。这就需要学生在课前做好充分的预习准备，通过学生有效的预习，可以使学生的学习效率得到明显的提升，从而达到提升学生学习能力的目的。
例如：进行人教版高三《中国传统文化主流思想的演变》的教学时。可以收集“百家争鸣”的历史背景与“儒家思想”形成过程有关的史料进行预习活动。通过这些史料可以帮助学生更全面的了解教材内容。不仅学生应做好课前的预习活动，教师在展开教育教学活动之前，同样应搜集更多的史料，使课堂内容得到丰富的同时，为学生建立全面的历史知识体系[2]。
三、课堂融入现代化教学手段
高效的历史课堂可以在提高学生学习能力的前提下，使学生的历史学科核心素养得到有效的培养。提高历史课堂教学效率的前提是如何调动学生学习历史知识的主动性。学生能够积极的投入到历史知识的学习当中，课堂效率自然会得到有效的提升。在高中历史课堂当中融入多媒体教学手段，可以将历史当中较复杂的知识直观地展示在学生眼前，并且多媒体课件当中的视频与图片可以充分的调动学生学习历史知识的兴趣。例如：在进行人教版高三《西方人文精神的起源及其发展》教学时，由于这节课当中存在许多艺术作品，教师在制作多媒体课件时，可以将与课文内容有关的艺术作品图片融入到课件当中为学生们展示。通过这些充满艺术气息的图片内容，可以使课堂气氛得到有效的活跃，在这种愉悦的学习氛围当中，学生学习历史知识的主动性就会更高，课堂效率自然就高。
四、定制个性化教学模式
在以往的历史课堂当中，教师一般采用统一的教学模式，但学生的学习能力不同。因此，在学习过程当中需要个性化的教学模式。教师可以利用分层教学模式展开教学活动，使每个层次的学生都能够提高自身的学习能力，如此学生整体的学习效率就会得到提升。例如：对学习能力较强的学生，教师可以给予其充分的思考空间，对其学习中发现的问题进行及时的指导，使其能够更好的发展。而对那些学习能力一般的学生，教师应给予更多的鼓励，并加强这类学生基础知识的掌握程度[3]。以提高其自信心为前提促进其更加积极主动地展开历史知识的学习，使学生的学习能力得到培养。
结束语
综上所述，为帮助学生更好地应对高考的挑战，教师有必要利用有效的教学手段展开教育教学活动。使课堂效率得到提升的同时培养学生自主学习的能力，如此学生的历史学科核心素养方能得到有效的提升，使学生能够在高考中取得良好的成绩。
参考文献：
[1] 高丽. 问题教学法 旧貌换新颜——基于高考改革背景下高中历史新课堂教学的分析与思考[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2016, 000(007):P.144-.
[2] 马丹霞. 新高考改革背景下历史教育融入生涯教育的思考[J]. 中学历史教学, 2020(1):52-54.
[3] 刘静. 浅谈新高考背景下的高中历史教学模式[J]. 中外交流, 2019, 026(013):180-181.