赵莲芝
洛阳高新区实验中学 河南 洛阳 471000
摘要：核心素养理念下，老师开展初中英语教学，更加侧重对学生学科综合能力进行培养，而阅读作为英语教学中的重点内容，将英语分级阅读与写作教学有效结合起来，可以确保最终教学质量，也可以极大促进学生英语阅读、理解、写作等能力，进而全面提升学生的核心素养。本文联系初中英语读写教学现状，从科学选择分级阅读材料、精心安排读写结合教学活动、加强英语读写技巧指导、重视读写结合教学评价等方面入手，提出几点有效实施策略，以供参考。
关键词：核心素养理念；初中英语；分级阅读；读写结合；教学策略；研究
分级阅读主要是按照资料难度高低将之分为不同等级，然后根据学生实际阅读能力为其推荐合适的材料进行阅读学习，在激发学生阅读兴趣的同时，英语词汇量和阅读水平也会不断提高。而在教学中将分级阅读与写作相互联系起来，在培养学生英语综合素养方面也会变得更加事半功倍，并促进初中英语教学目标更快更好达成。然而联系实际，初中英语读写结合教学还存在相互衔接不够紧密、阅读教学不够深入、教学活动碎片化等问题，对读写活动正常进行带来极大影响，也不利于学生综合语言运用能力提升，因此要对这些问题进行深入剖析，并采取极具针对性措施进行优化，推动英语读写教学更加科学高效展开。鉴于此，对核心素养理念下的初中英语分级阅读之读写结合教学策略展开研究与分析。
一、初中英语读写结合教学现状分析
现阶段，开展初中英语读写结合教学，还存在以下问题：（1）读写教学衔接不够紧密，初中英语教学中，阅读和写作教学通常是分开进行，即便是将两者融合起来，也是让学生先阅读文本，然后根据主题尝试写作，对阅读文本中隐藏的重要词汇、句式、观点等应用不足，严重制约了学生写作能力提升；（2）阅读教学不够深入，尤其是在对学生开展分级阅读教学时，老师将重点放在了字词句理解上面，语篇深度解读比较少，也导致学生阅读理解较为浅显，所掌握的知识也无法为英语写作打下良好基础，实际操作中学生就极容易出现语言输出不畅、表达能力提升缓慢等问题，长久下去学生对英语阅读写作的兴趣也会急剧下降，并对最终英语教学效果产生极大影响；（3）教学活动碎片化，由于老师只是将分级阅读视为课内阅读的补充，课堂教学时就没有对这些资料进行系统性的讲授，导致分级阅读教学活动比较碎片化，针对这些阅读资料体现出的主题内容，学生也无法充分掌握和在实际写作中有效应用，最终影响到学生英语综合素养提高。
二、核心素养理念下初中英语分级阅读之读写结合教学策略研究
（一）科学选择分级阅读材料
科学合理选择分级阅读材料是开展读写结合教学的前提和基础，并将直接影响到学生学习兴趣和学习效果，因此要对分级阅读材料的选择引起重视。操作中，老师要对初中英语教材进行深度剖析，在准确把握教材涵盖知识内容基础上，对学生实际学习状况和英语水平进行了解和分析，然后筛选出一批与书本教材和学生实际相适应的分级阅读材料，在课堂教学中进行运用，这不仅可以激发学生英语读写兴趣，还能够帮助学生通过分级阅读掌握更多基础知识，后续开展英语写作也会更加游刃有余，培养和发展学生英语核心素养也会更加事半功倍。
（二）读写结合教学活动精心安排
为推动英语读写结合教学顺利开展，还要求老师对课堂教学活动进行优化设计和精心安排，使学生以更加积极主动姿态加入到课堂教学活动中，相应英语教学目标也能更好达成。
具体包含：（1）1+n+1模式，主要是根据教材主题，选择一篇相对应的教材精读语篇，让学生在阅读以后掌握相关主题词汇，然后补充n篇精心挑选的包含核心语言的阅读材料，让学生根据自身实际和喜好进行选择性阅读，可以助力学生构建核心语言支架，最后让学生自选主题角度，灵活运用所掌握的阅读词汇、语句等进行写作，整个过程分级阅读与写作联系非常紧密，并且学生参与积极性比较高，通过学习学生英语综合素养也会得到明显提高；（2）拼图阅读+构建写作框架模式，将阅读材料分割成几个部分，让学生以小组合作方式进行阅读、分享和交流，然后将所掌握到的信息有效拼接起来，构建成一个完整的文本或故事，不仅可以满足学生实际学习需求，还能够激活学生思维和发展学生探究、合作能力，在整合拼图信息过程中，学生也完成了思路梳理，开展相关话题写作时也能运用阅读材料中的相关框架和语言表达。
（三）加强英语读写技巧指导
对学生开展初中英语分级读写结合教学，主要目的在于培养和发展学生综合能力，而能力的形成仅仰赖学生学习和老师教授还不够，需要老师在教学活动中给予学生更多指导，让学生掌握有效英语读写技巧，助力学生英语阅读、理解、写作等能力提升。实践中，学生进行分级英语阅读学习，老师可以引导学生带着问题进行，既能够激活学生阅读热情，又能够助力学生更好扫除阅读障碍，同时根据阅读文本实际内容，让学生以小组合作的方式扮演好各自角色和完成相应学习任务，在明确学习目标指引下学生也会积极主动参与到合作学习当中，并在罗列观点、陈述理由、分享交流等过程中，对自身掌握信息进行完善和优化，最后开展写作也能学会整合阅读过程掌握素材资料，使英语写作更加顺畅完成。
（四）重视读写结合教学评价
在完成初中英语分级阅读写作结合教学以后，注重对教学效果进行评价，提出针对性的改善意见，可以帮助学生更好掌握自身学习状况，特别是可以及时发现学习中存在的薄弱之处，以及通过后续学习不断优化。而老师通过教学评价也能够对分级读写结合教学实际应用情况进行全面细致把握，并联系学生学习状况对课堂教学活动进行深度剖析，然后采取相应措施进行补充和完善，使分级读写结合教学更加科学、高效和高质开展，学生的英语综合素养也能得到明显提高。
结语：本文是对核心素养下初中英语分级阅读之读写结合教学策略的研究，伴随着教育事业不断发展，初中英语教学也愈发注重学生综合素养培养，而阅读是初中英语教学中的一大重点，实际教学中若将分级阅读和英语写作紧密衔接起来，有利于推进阅读写作一体化进程，在激发学生英语阅读兴趣和培养学生较强语言能力的同时，通过阅读积累的丰富基础知识也能够为学生写作打下坚实基础，并在阅读与写作良性循环中实现学生英语综合素养的培养，相应地初中英语教学质量也会明显提高。
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本文是河南省2019年度教育科研课题“依托英语分级阅读开展初中英语读写结合教学的研究”（课题立项批准号FJYD19027）阶段性成果