廖建国
贵州省赫章县第三中学 贵州毕节 553201
摘要：2013年贵州省开始实施新课程改革，高中课程除了传统的九大课程以外，新增通用技术和信息技术课程，这是这次课程改革的亮点。进入21世纪，信息技术高速发展，计算机网络技术开始在教育教学中普及，信息技术在高中通用技术教学中的应用也应该成为一种趋势。本文试分析信息技术在高中通用技术教学中的应用，意在推动两个学科的共同发展，促进高中通用技术信息化建设。
关键词：信息技术；通用技术；教学；应用
一、概念解读
（一）通用技术
通用技术是除信息技术以外的所有技术的总称。它是较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。《通用技术》课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、富有人文精神的课程。
（二）信息技术
信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取,加工,传递和利用等功能的技术总和。在教学中，将课程中使用的相关教学资源进行编辑，比如动画或视频等,达到使课堂生动形象的作用。通过信息技术的运用，可以使课堂更加趣味化，将课程变得更加具体，告别以往枯燥乏味的教学过程，迎来生动、趣味的教学过程。
二、信息技术的重要性
（一）相关政策要求
1.《国家基础教育课程改革纲要》要求:“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式。教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
2.《普通高中通用技术课程标准》指出:“利用现代教育技术，拓宽学习和运用高中通用技术的渠道。”教师要充分利用现代教育技术，开发高中通用技术教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，为学生创造个性化学习与自主化学习的条件,使学生可以根据自己的学习习惯,有选择性的进行学习。
（二）信息技术对高中通用技术教学的影响
1.提升教师素质
教师学习使用信息技术将高中通用技术中的一些不能用语言表达的技术概念、技术原理通过动画、图片、表格等方式展示，使学生更加深入地理解抽象的技术知识，极大提高了教学效率，节约了时间，也给学生提供了仔细观看技术细节的机会。可以说，能够熟练的运用信息技术是教师科学素质，人文素质的一种体现。
2.提高教学技能
信息技术是一种非常重要的教学工具，能够对传统教育体系进行改造。教师可以利用计算机网络技术，多媒体技术等信息技术提高教学技能，提高课堂效率，提升高中通用技术的教学实效性。
三、信息技术在高中通用技术教学中的应用
（一）在信息收集中的应用
在计算机网络技术不发达的年代，教师获得信息的方式有调查问卷、图书馆查阅文献资料等。这种获得信息的途径，信息量不足，效率低。
在信息技术的支持下,师生可以使用各种信息搜索工具（在线资源、电子书籍、电子刊物、数据库等）查阅资料,收集、整理信息，辨别信息。信息技术的应用不仅增加了信息的数量,提高了信息的质量,而且在这个过程中,师生能够高效地获取信息,熟练地评价信息，创造性地使用信息,使师生的技术素养自然而然地获得提高。
（二）在教育教学中的应用
高中通用技术课程是一门实践性非常强的理工科学科，学生掌握了理论知识之后急需开展实践操作。然而通用技术课程开设时间短，实验室建设却是空白，据调查显示高中学校是没有通用技术实验室的，有的都是与其他实验室共用。
面对这种现状，急需找到一个替代解决方案。信息技术为高中通用技术找到了一个长期性，可行性的解决方案。
例如在地质版通用技术必修2第三章第二节系统的基本特性分析。教学目标要求学生理解系统分析中遵循的科学性原则。如果单纯地就教材讲教材,理论性较强，脱离学生生活实际,学生不太感兴趣。教材列举了案例（龙舟赛艇系统分析）让学生分析。在我们贵州西部这样的小县是没有大江大河的，也就不可能举办像赛龙舟这样的比赛活动。怎么办呢？通过网络查找相关的资料分析系统的组成以及各子系统之间的关系,结合物理中所学的加速度的知识,推导出相应的数学模型:ma-F=0,F=F1-F2，a=F/m,利用信息技术建立龙舟虚拟模型来演示比赛的过程，最终得出结论:要想取得胜利,应加强运动员训练,增强动力F1;改进赛艇造型,减小阻力F2;选择适当的材料,减小艇自重;挑选小体重运动员,减少艇的承重m。信息技术的应用,使原本枯燥抽象的知识变得生动形象，富有情趣。
（三）在学生评价中的应用
传统对学生评价就是通过考试分数，这种单一评价体系不利于学生的发展。
根据习总书记提出的立德树人的论述，唯分数论的评价已经违背了立德树人的要求，新时代的教育需要新的评价机制。
评价不仅要关注学生的学习结果,还要关注学生的学习过程,以及在学习过程中体现出来的情感态度与价值观。教师对学生学习过程进行评价时，可以应用信息技术给学生建立成长档案袋，制作相关的自我评价表格，记录学生在学习过程中遇到的困难与取得的成绩,帮助学生明确学习方法,改进学习策略。对于学生作品的评价,例如地质版通用技术必修2第一章第四节学做结构设计,学生开展了“壁挂式简易衣帽架原型制作”的设计活动，设计成功之后，可以将设计制作记录，制作过程中发现的问题，设计方案、使用说明等拍成照片,制成PPT进行展示,让师生共同评价。
四、综述
信息技术在高中通用技术教学中的应用，既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的学习意识，提高学生的学习水平。因此，在高中通用技术教学中，应该加强对信息技术的利用，积极实现高中通用技术教学与信息技术的整合，才能真正促进高中通用技术教学的创新发展。
参考文献:
[1]李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]车洪刚.信息技术在通用技术教学中的应用[J].课程教育研究，中，2013（04）.
[3]贾红玲.高中信息技术与通用技术教学整合探索[J].都市家教，上半月，2014.（02）.