黄帮进
福建省福鼎市第七中学 355200
摘要：当前，培养学生的核心素养是各学科教师的重要任务，而德育教育又是其中的重要模块。初中道德与法治教师在教学实践中需要立足学生的实际，利用多元手段来渗透德育，以便进一步提升授课质量、引导学生做到知行合一，进而为其终身发展奠定坚实的基础。
关键词：核心素养；初中；道德与法治；德育渗透
引言：
初中学生正处于身心发展的关键阶段，此时借助道德与法治学科对其进行德育教育，可以促使其养成良好的行为习惯、完善其道德意识，帮助他们平稳度过青春期。所以，初中教师要不断研究本学科的教学目标，围绕核心素养理念展开创新与探索，从而不断提升德育效果，助力学生全面发展。
一、联系现实生活构建教学情境，强化德育效果
近年来，生活化教学理念逐渐深入人心，将其应用在不同学科的教学活动中，可以丰富授课内容、激发学生兴趣、简化学生理解过程，从根本上提升教学质量。因此，初中道德与法治教师在教学过程中渗透德育教育时，也可充分发挥生活化教学模式的优势，通过构建情境来辅助学生学习，帮助他们深化相关的理论知识，使其能够结合个人的生活实际展开思考和分析，进而形成正确的道德认知。如，教师可以在讲课过程中利用多媒体设备展示生活中常见的现象，可以是照片、视频，也可以是漫画、文字材料，然后要求学生运用学过的道德理论知识、结合自身的生活经验进行点评和分析，并给出合理的建议，从而促使他们主动反思自我、改进个人不良习惯，有利于完善其道德观，强化德育渗透效果。
二、依托时事政治进行拓展教学，提高学生道德修养
在初中道德与法治教学活动中，时事政治占据了十分重要的地位，其对于学生社会责任感的形成、道德修养的发展具有十分鲜明的导向作用。为此，教师需要根据所讲内容来拓展时事资料，使学生在思考和探究中收获更多灵感，辅助提升其道德意识。如，教师可以在课堂中播放2020年“中印边境冲突”的视频资料，激起学生保卫祖国、致敬戍边烈士的感情，并要求其思考假如自己处于当时的情境中要做出什么选择、会做出什么选择，也可以要求学生对“日本政府决定将福岛核废水排入海洋”这一事件进行评判，引导他们从民族大义和全球存亡的视角出发分析其中的利害关系，然后提出各自的观点、发出合理倡议，由此可以不断强化学生关心家国大事的意识，有利于潜移默化地提高其道德修养。
三、围绕特定话题展开讨论，有效渗透德育
初中道德与法治教师在讲课时还可以设计合理的话题供学生讨论，并借此机会渗透德育教育，以便促使学生在发散思维的过程中主动对自身言行进行反思，且能够从他人身上汲取力量，不断完善个人的价值观。如，教师可以要求学生围绕“‘善意的谎言’与‘诚实守信’的原则是否冲突”这一话题展开讨论，以此引导他们从人性、道德的层面出发进行分析，更为清晰地界定“谎言”与“诚信”的区别与联系，并结合对应的事例深入思考，树立换位思考、与人为善的意识，有利于促进他们道德意识的发展，不断增强德育渗透的效果。
四、开展实践教学活动，增强德育成效
结合初中道德与法治学科的教学要求，教师还需设计多样化的实践活动，为学生提供亲身体验和经历的机会，以此加深其印象、增进其理解，使之将所学知识内化于心、外化于行，进而顺利提高其道德修养，实现德育教育的目标。如，为了培养学生关爱弱势群体的意识，教师可以带领他们去福利院、敬老院做义工，使之在帮助他人的过程中体验幸福感，也可以与交警队取得联系，让学生们去体验交警叔叔的工作，意识到维护规则、遵守规则的重要性，还可以组织学生去参观革命圣地、历史博物馆、烈士陵园等，激发他们的爱国之情以及对先辈们的感激和崇敬之情，从而不断强化他们的道德意识，切实提高德育成效。
五、注重家校联手，提升德育渗透的有效性
德育渗透工作的有效开展不能仅依靠教师的努力，还需有家长的配合，只有双方合力才能为学生营造一个充满正能量的成长氛围，使之身心得以健康发展。鉴于此，初中道德与法治教师要及时与家长分享近期的教学内容，并提出相应的建议，以便辅助家长实施家庭教育，如让家长为学生讲述自己小时候的经历，并为学生展示这些年祖国的变化，从而使他们明确美好生活来之不易，更加珍惜当下、努力学习，教师也可以邀请家长到校参加各种活动，如“亲子志愿者”、种树、设计校园文化墙等，从而不断增进亲子感情、家校感情，有利于促进学生思想道德品质的不断提升。
结束语：
总的来说，初中道德与法治学科具有十分鲜明的德育优势，能够给予学生更加有效的引导。因而，教师在日常教学活动之中要结合核心素养理念的相关要求，依托现代化教学模式来渗透德育教育，以便使学生准确记忆所学知识、不断完善自身言行，同时形成正确的价值取向，进而推动他们的健康发展。
参考文献：
[1]王达人.初中《道德与法治》教学中的德育渗透探析[J].考试周刊，2019（37）.
[2]王士文.初中道德与法治课堂教学中德育渗透的方法分析[J].新课程(中)，2018（12）.