朱海燕 魏治存
昌邑市都昌街道南逄学校
摘要:对于小学生来说，科学素养的形成具有非常重要的意义，这也是小学科学实验教学的主要导向。为了达到这样的教学目标，在小学科学实验教学中，老师自身需要认识到学科教学的重要性，对核心素养的概念有一个深入了解，同时，注重教学创新，以新型的教学模式，构建小学科学实验课堂，锻炼学生的各种优秀能力，给学生打造优质的科学学习空间。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学科学实验；教学导向；核心素养；教学方法
引言
在小学阶段，科学实验的有效开展，有助于加深学生对世界的认知，而且对于学生科学素养的形成也有很大的助力，必须要受到老师的高度关注。但是在当前的小学科学实验教学中，存在许多的教学问题，由于教学模式的偏差，科学实验的作用没有得到充分的发挥，学生各种优秀能力无法有效形成，无法满足当前的教育教学目标。在核心素养理念下，老师需要对教学模式进行调整，加速小学科学实验教学创新，为学生的成长和发展做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。
1 小学科学实验教学现状分析
在素质教育背景下，科学实验的重要性突显，通过此门学科的教学，有助于学生知识储量的增加，同时，小学科学实验也是培养学生科学素养的主要路径。但是在实际的小学科学实验教学中，仍然存在各种教学问题，许多老师都存在教学理念的偏差，自身没有认识到小学科学实验的重要性，由于科学不属于考试范畴，所以老师的教学态度比较敷衍，存在形式化的问题，而且课程被占用的情况非常常见，在这种情况下，学生的科学实验学习态度也会受到影响，科学课程的重要作用被严重削弱。另外，还有一些老师缺乏正确的教学方法，在教学工作中，教学趣味性不足，只是单纯的演示实验内容，学生的参与度不高，不能调动学生的记性，单一的教学模式，容易引发学生的抵触情绪，在这种情况下，学生无法主动的参与到科学实验课程中，核心素养的形成受到了严重阻碍，对学生的成长非常不利。在当前的时代背景下，教育教学工作必须要注重方式，老师需要结合教育改革核心理念，加速小学科学实验教学创新，弥补各种教育缺陷，为小学生打下一个良好的科学基础。
2 核心素养下小学科学实验创新教学策略
2.1利用信息技术，培养学生科学素养
现阶段，信息技术在教育领域中的应用频率非常高，信息技术的应用，加速了教育变革，改变了之前的教育教学工作模式，而且教育教学工作的信息化建设，已经成为了一个大趋势，需要引起老师的高度关注。实践证明，在小学科学实验教学中，应用信息技术，可以给学生们带来更加直观的视觉体验，学生们在信息化的教学环境中，会表现的更加积极，对各种科学现象进行自主探究，是培养学生核心素养的重要途径。而且信息技术具有很强的信息承载性，老师在小学科学实验教学中，可以利用信息技术拓展教学资源，把教材中没有的知识点导入到课堂中，加速学生科学知识体系的形成，而且在信息技术的影响下，学生的科学思维能力会逐渐提升，对于学生核心素养的形成有非常明显的帮助。比如在进行科学实验教学的时候，教师可以针对《哪种材料硬》教育内容，为学生提供海绵、泡沫这两个实验材料，让学生用手去感受，判断哪一个物体更硬一些。在此情况下，教师带领学生进行实验观察和分析的过程中，也可以通过网络信息技术把学生的观察内容和数据记录到电脑上，然后借助多媒体教学技术为学生构建合理性的学习画面，为学生针对科学知识判定提供准备和支持。通过这样的方式，促进学生核心素养的形成，在小学阶段，为学生奠定一个良好的知识基础。
2.2完善科学实践活动，培养科学运用能力?
小学科学教师开展教学工作过程中，为了让实验教学的效果得以提高，保障学生的科学运用能力得以提高，就应该紧紧立足实验教学内容。在为学生提供科学实验活动的情况下，保证学生在活动中探寻更多的科学知识，这会让学生应用能力得以提升。课内课外活动密切结合，对深化小学科学教学做好准备，这也会保证学生的创新意识得到全面提高。教师在具体开展小学科学实践活动教学过程中，就应该关注社会生活中的热点问题，以此形成科学实践活动。比如，针对“共享单车”这一社会问题，可以带领学生进行科学实验活动，通过问卷和定点观察等形式，对单车的实际运用情况进行记录。这一活动的创设，会让学生的实践运用能力得以提高，也会提升自身综合素养。?实践活动的有效应用，有助于激发学生的探究热情，锻炼学生对科学知识的活用能力，对于小学生的成长有非常明显的帮助。
3 结束语
综上所述，现阶段，在小学科学实验教学中，老师要加强教学创新，利用先进的教育手段，促进学生核心素养的形成，进一步的推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]马金梅. 浅析提高小学科学实验教学有效性的办法[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:440-442.