李佳璟
北京城市学院 100094
摘要：由于工匠精神作为职业教育的重要推动力，如何分析“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的困境及突破路径显得尤为关键。本文简要阐述“工匠精神”在高等职业技术教育中缺少文化认同、传承能力不足、制度体系差异的困境以及如何通过健全保障措施、完善文化建设、加大扶持力度、优化制度体系实现突破“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的困境，以期推动高等职业技术教育发展。
关键词：工匠精神；高等职业技术教育；教育困境；教育创新
引言：随着社会对高素质人才的需求量不断增加，职业教育的受重视程度越来越高，“工匠精神”也成为高等职业技术教育的重要推动力。然而，由于受到社会、经济等领域的影响，职业教育仍然未能得到广泛认可，导致“工匠精神”在高等职业教育发展过程中面临许多问题，由此可见，如何正视“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的困境及突破路径已经成为当下迫切需要解决的方面。
一、“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的主要困境
（一）缺少文化认同
工匠从自古以来便未能得到良好地重视，毕竟我国古代是以注重农业为核心的社会，同时，也在文化道德、修身养性方面予以更多关注，导致工匠在社会中普遍处于较低的地位，久而久之，文化中缺少对工匠的认同也促使在如今高速发展的社会环境中，“工匠精神”难以得到弘扬和继承。实际上，鲁班、李春、欧冶子等都有着极高的工匠技艺和造诣，只是因为人们在文化中缺少对他们的认同，导致在思想方面产生偏差，也促使职业教育始终无法得到长足发展[1]。
（二）传承能力不足
在我国古代时期，工匠们的精湛技艺往往通过教授徒弟来达到传承的目的，然而，想要找到能够完全继承工匠技艺的人选极其不易，如此经过几代后，许多原本能够为社会发展做出突出贡献的技术逐渐消失，从而出现了工匠技艺断代的情况，而且，我国也经历了半殖民地半封建社会、完全模仿发达国家等不同的社会阶段，传统的工匠技艺已经逐渐被高科技替代，想要传承工匠精神自然缺少良好的推动力和条件。
（三）制度体系差异
纵观社会发展过程不难看出，许多领域的持续突破都离不开“工匠们”的坚持和努力，也正是他们身上具备的“工匠精神”才推动社会不断前行。实际上，由于受到传统文化和思想的影响，与工匠相关的制度体系、保障措施等仍然处于有待完善的状态，导致他们在高速发展的社会环境下，既无法获得应有的利益，也无法在安全方面得到保障，所以，越来越多的工匠们选择去其他领域发展，工匠技艺传承断代的问题仍然处于极为严峻的态势，正是因为这种现象致使职业教育始终得不到重视。
二、“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的相关突破路径
（一）健全保障措施，提升文化认可
想要让“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中充分发挥作用，健全保障措施应当是首要关注的方面，即由于社会文化中未能对工匠这类社会角色予以更多关注，导致人们在观念上始终无法认可，不仅难以获得最基本的经济利益，甚至也严重缺少安全保障措施。在这种情况下，想要让“工匠精神”在高等职业技术教育中的作用得到充分展现是极其困难的。
因此，政府部门必须要加大对社会中“工匠”这类群体的关注，加大对“工匠精神”的宣传力度，并从经济、制度等方面进行不断完善，逐渐改变人们的思想观念，例如，根据社会中各类与工匠相关的职业发展情况，调整薪资待遇，并施行切实有效的保障措施，让工匠群体能够在利益和安全方面得到双重保障，从而提升社会地位和影响力。同时，还应当针对职业教育出台相应的扶持政策，设置领域专项资金，既能用于提升高等职业技术教育的办学条件，增强综合实力，也能为更多优秀学生或从事相关专业的就业生给予更多支持和鼓励，才能让“工匠精神”的价值和作用在高等职业技术教育中得到有效体现。
（二）完善文化建设，确保有效集成
“工匠精神”作为我国优秀的传统文化，能够对人们的思想观念方面产生强烈影响，针对该特点，高职院校应当秉承“以人为本”的理念，不断完善文化建设，确保能够传授职业技术知识的同时，也能够真正落实好立德树人的根本任务，例如，加大院校的软、硬件设施，在教室、图书馆、实训基地等区域做好宣传标语、优秀工匠的画像等内容，打造良好的氛围，确保能够让学生们在潜移默化中接受“工匠精神”的熏陶。同时，教师在开展专业课程教育的过程中，要将优秀工匠和成功人士取得的成就融入到实际教学环节，便于学生们能够对专业技术领域拥有更加全面地认知，让教学内容变得更具感染力，显著提升学生的能动性，也能实现以德育教育推动开展专业技术课程教学，让学生们懂得“工匠精神”是应当具备的基本素养。
（三）加大扶持力度，创造教育条件
由于高等职业技术教育以培养学生的专业技能为主，良好的学习环境则是实现该目标的基础，因此，相关部门必须加大对高职院校的扶持力度，将更多的资源投入到高职院校中，为学生们创造更好的教育条件，例如，可以加大对高职院校的资金、人力等资源投入，用于建设更加完善的专业实训基地，并依照本地实际情况开设相关产业，提升企业与学校合作力度，推动相互促进的产教融合模式的同时，也能够让学生们拥有更多学习空间，并在当中感受企业实际生产活动与学校教学的差距，从而主动提高自身专业能力，养成认真专注、精益求精的良好品质，将“工匠精神”能够在实际中予以充分展现。另一方面，校企合作必然会促使企业在生产经营等方便做出调整，若没有充足的福利待遇，自然无法让更多企业融入其中，由此可见，政府还应当制定合理的机制，调动企业与院校合作的积极性，例如，降低参与校企合作企业的税收、调整贷款门槛或额度等，便于鼓励更多企业加入到与高职院校的合作中，不仅为高职院校学生创造学习环境，也能以企业的高速发展和先进技术培养学生的创新能力。
（四）优化制度体系，施行合理机制
在我国古代的工匠教育体系通常表现为一名师父亲传一名徒弟，这种方式能够确保工匠技艺得到充分传承。相比之下，高等职业技术教育的培养方式是以教师为主导，传授更多的学生，却无法达到充分培养的效果。由此可见，应当取传统工匠教育体系之所长，再结合职业教育培养模式的优势，研究出一套现代化的学徒制度。然而，高职院校无法通过自身来达到该目的，必须要与企业进行充分合作，对制度体系的具体内容予以深入研究和制定，比如，现代化学徒制度的主要教育方式、教学内容、出徒和选拔标准等，才能让更多具备高超技艺的工匠拥有具备继承和发扬能力的学员，有利于将“工匠精神”在实际中充分展现出来[2]。同时，为了能够保证学生的利益，高校也应当对企业的用人行为进行监督，促使企业能够端正态度，明确校企合作方式不仅是推动企业发展的手段，也是一种社会责任。
结论：综上所述，高等职业技术教育作为培养社会高素质人才的主阵地，必须提高对“工匠精神”的重视，才能推动教育改革和创新，因此，必须要正确认知“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的困境，并积极将健全保障措施、完善文化建设、加大扶持力度、优化制度体系运用于实际环节，确保能够实现“工匠精神”在高等职业技术教育发展过程中的合理突破，为职业教育的发展注入更多推动力。
参考文献：
[1]陶红，单丽娜.工匠精神融入高职院校技能型人才培养现状分析[J].广州职业教育论坛，2018.
[2]张良.高等职业教育“工匠精神”的培育路径研究[J].商业经济，2019（6）：187-189.