金木西
温州大学附属茶山实验中学 325000
摘要：初中科学教学对学生的学习与发展具有重要意义。在初中科学课程教学中，实验教学是重要的组成部分。通过实验探究环节的开展，能够促使学生在参与实践的过程中对科学知识充分理解掌握，同时能够提高学生思想认知，促进教学工作高效开展。本文将通过对初中科学实验探究环境中的问题细化设计进行全面分析研究，从而为这一工作的高效开展奠定基础，满足初中科学课程实验教学优化完善要求，促进学生能力培养提升。
关键词：初中科学；实验探究环节；问题细化；设计策略
一、引言
通过对当下初中科学实验探究环节中的问题细化设计，能够满足教学要求，促使学生在参与学习的过程中得到充分的实验探究能力培养提升，促进学生知识学习掌握与实践能力培养提升。同时，教师应该高度重视对整体实验探究环节进行细化分析，能够明确每一环节对设计的重要意义，进而能够在设计工作开展的过程中保证结合学生的实际情况与实验开展需求，促进实验教学工作的高效开展。
二、猜想假设
在初中科学实验探究教学工作开展前，教师应该重视对学生进行引导教学，促使学生能够在导入学习的过程中具有高度积极性与自主性，最终才能够满足教学要求，促进教学工作的高效开展。在实验教学前，教师通过应用猜想假设的方式促使学生能够得到充分的学习兴趣提升，同时能够对实验探究学习具有明确的探究目的，进而则能够保证实验教学工作的高效开展。通过结合教材开展猜想假设环节能够满足教学要求，为课堂教学工作的高效开展奠定基础。
教学案例一：在进行实验探究教学前，教师可以对学生提出海水如何能够淡化的问题。学生在学习的过程中提出通过过滤、净化等方式[1]。通过猜想假设环节的开展，能够促使学生在参与实验探究学习的过程中具有高度积极性，最终则能够充分满足学生的学习需求，促进实验教学工作的高效开展。
三、实验原理
初中科学实验教学工作中，教师应该高度明确这一教学工作中实验原理具有的基础保障作用，进而能够在开展实验教学前充分落实实验原理的探究，最终才能够保证实验教学工作的高效开展，避免在实验工作中由于缺乏原理基础，导致实验工具准备不足、缺乏教材理论依据等，严重阻碍这一教学工作的高效开展，难以满足学生实验能力培养提升的高度要求。
教学案例二：在初中科学《噪声污染及其控制》的实验教学中，教师应用模拟工具对学生开展实验教学。在这一过程中，教师应该明确实验原理，保证相关纸杯、尺子等工具的准备，进而则能够保证这一教学工作的高效开展，满足实验探究教学对实验原理的高度要求。
四、实验方案设计
开展初中科学实验探究教学时，实验方案的设计是教学工作开展的关键，也是学生知识学习与能力培养提升的重要前提。因此，在实践操作前，教师应该对学生进行实验方案的合理设计，促使学生能够在参与实验的过程中严格按照相关实验方案开展，最终才能够保证实验的合理性，避免在实验学习的过程中由于相关方案缺失，导致学生参与实验缺乏理论方案依据，阻碍实验学习的高效开展。
教学案例三：在初中科学《观察动物的形态以及生活习性》教学中，教师应该重视对实验方案的合理设计。在设计时，应该充分保证学生能够通过合理有序的观察掌握动物的形态与生活习性，避免在教学工作中出现观察顺序不合理问题，导致教学工作开展效率低下。
五、实验装置
在开展实验的过程中，通过应用相关工具进行实验装置的整体完善建立，促使学生能够在参与实验学习的过程中得到充分的装置保障。在这一教学工作开展的过程中，教师应该高度重视对学生进行问题的精细化设计，促使学生能够通过问题回答的方式充分掌握实验装置的相关设计原理，进而则能够为实验探究教学工作的高效开展奠定基础[2]。例如在氧气制取实验教学中，教师向学生设计问题：氧气制取需要应用的装置是什么，这些装置需要具备怎样的条件等。通过问题的精细化设计，能够保证学生在参与实验学习的过程中带着问题展开探究，最终则能够充分满足学生的学习积极性与自主性激发培养要求，提高整体教学效率。
六、实验操作过程
在实验开展的过程中，教师应该重视对学生进行引导。通过应用问题精细化设计的方式能够促使学生在参与实验学习的过程中充分掌握相关知识，同时能够激发学生的实验兴趣，避免在实验过程中由于操作失误等问题造成实验失败，降低学生的课堂参与积极性。例如在对电磁控制线路实验探究教学的过程中，教师可以通过引导提问的方式开展这一教学工作。通过这一教学方法的应用能够充分满足学生的实验能力培养提升要求，促进实验探究教学工作的高效开展。
结论：通过对初中科学课程实验探究教学进行问题细化设计，能够促使学生在参与实验探究的过程中具有高度积极性与自主性，充分满足学生的知识学习掌握要求，促进学生实验操作能力的培养提升，促进初中科学课程教学工作的高效开展，为学生的学习与发展做好实践保障。
参考文献
[1]唐雅秋. 促进科学探究能力发展的初中化学实验教学研究[D]. 广西师范大学, 2019.
[2]黄丽婷, 江春燕. "问题串"在初中科学探究实验方案设计教学中的应用[J]. 中国科技博览, 2009, 000(023):47-47.