杜雨欣
昆明西南联大研究院附属学校 650000
摘要：衔接课是指初中生在进入高中之前，学校提供一些过度课程，以此帮助学生更快地适应高中课程难度。随着新课改的提出，衔接课最大的目的是为了让学生能够做好初中与高中之间知识体系的衔接，在原有知识体系与新的知识之间搭好桥梁，更为了学生能够清楚认识到初中课程与高中课程之间的区别，让学生在进入高中后能够更快地接受高中课程的教学模式。本文从初高中生物的教材入手，探讨生物教材之间的衔接问题。
关键词：新课改；初高中；生物；教材衔接
一、引言
随着新课改的提出，初高中的教育水平以及教育要求在不断提高，对于许多刚刚升入高中的学生而言，高中知识不仅体系庞大，内容难度也很高。例如生物学科，因为学校的中考有提前会考的情况，导致许多初中生初三一年缺乏生物教学，刚上高中生物课程时基础薄弱，对生物学科的教学也出现脱节的现象。初中生物的知识点是要求学生能够掌握基本的概念、方法等知识点，学生只靠单纯的记忆难以完全掌握，而高中知识更是要求学生有独立思考的能力。因此做好初高中的知识衔接十分重要。
二、初高中生物课程衔接的问题
（一）学生无法适应高中生物课程的升级
初中生物知识体系大部分是基础知识概念、方法等，大多数学生在面对初中生物课程时采用的是单纯背诵的方式，这种方法容易导致学生的重视程度大大低下，并且缺乏独立思考的能力。而高中生物课程是一门综合性的学科，它要求学生不仅要学会独立思考，更要会有创新能力。因此刚上高一的学生在习惯了初中的学习模式下，面对高中生物的不同侧重点以及教学方法，学生难以适应这种课程难度的升级，因此在学习的过程中遇到更多的困难。长期往复容易导致学生对于生物课程的学习积极性下降，学习成绩也难以提高。[1]
（二）初中阶段知识点忽视导致高中知识衔接出现问题
许多初中生在初中阶段学习到的知识点主要是为了应试教育，因此在初中阶段掌握的知识大部分是侧重点，而不够全面，初中教师在面对庞大的知识体系下也只是针对考试重点进行教育，不涉及考试范围的也只是一笔带过。然而，除了考试重点之外的知识并非不重要，这些知识点往往能够是高中知识体系的基础，基本知识的匮乏导致许多学生难以跟上高中生物课程的节奏。因此，初中生物知识的基本掌握是学好高中生物知识的前提，知识点的忽略容易导致知识体系的衔接出现问题。
三、初高中生物知识衔接的措施
（一）升学后进行初中知识的复习
部分学生因为在初中学习过程中对生物知识点未达到足够的重视，因而对课程的掌握程度方面存在一定的匮乏。在进入高中学习之前，教师应该积极帮助学生回顾之前的知识，弥补生物知识点上的短板。或者利用高中知识作为预习背景，通过比较初中知识与高中知识的区别唤醒记忆。例如人教版生物必修一中有关《生命活动调节》的版块，对应的是人教版七年级下册《生命活动的调节》。初中生物知识体系下包括了神经系统的组成、视觉与听觉、神经调节的基本方式与激素调节四个模块。而高中生物知识体系下则更为细化，分为了植物的生命调节与动物的生命调节。教师可以简单介绍高中生物教材的框架与意义，让学生充分认识到生命调节的重要性以及所学知识对应的是什么模块。其次可以通过观看生动形象的生物科学视频的方法，例如植物调节生命的基本方式、动物调节生命的基本方式等，提高学生对学习生物学科的兴趣。同时可以带领学生到实验室进行试验，安排学生进行光学显微镜进行观察，观察动植物的亚显微结构，制作动植物标本，不仅锻炼了学生的实际动手能力，也巩固了学生掌握的基本知识，提高了学生的发现、总结、实验的能力[2]。
（二）组织高中教师专项培训
高中生物知识体系庞大，高中教师应该在学生进入高中课程学习之前掌握学生的基本学习情况，可以通过问卷调查的方式了解学生的实际水平。通过这样的方法可以有效提高教师的工作效率，也能帮助教师及时掌握学生的真实情况，可以有效地针对讲课重点进行补充。除了问卷调查的形势之外，还可以通过组织初中高中的教师进行授课经验交流大会，主要分享初中阶段与高中阶段的教学侧重点，目的是为了帮助学生更好更有效率地衔接初高中的生物知识，也帮助教师能够发现衔接知识在教学中出现的问题，并把问题认真解决，保障各类知识点能够有效地衔接。
（三）学生心态的衔接
面对刚刚升入的高中，刚刚度过漫长暑假的学生在心态上会发生些许变化。学生即将面临的是新鲜的环境以及陌生的学习氛围，面临的是人生最重要的高考。有的学生会对此感到好奇，而有的学生会对此感到紧张，而且在进入高中后，无论是心理上还是生理上学生都还在不断成长，学生青春期的特征慢慢显著，而学业也会变得更加繁忙，因此帮助学生适应高中学习环境，是每个学校以及教师需要认真面对的问题。遇到有问题的学生要尽快了解情况，帮助学生解决实际困难，去更好地适应高中的学习生涯。
结论：对于高中生而言，生物初高中的教学衔接问题不仅关乎学习成绩，也更关乎学生的心理成长变化，每一位生物教育学者也纷纷在总结经验并且摸索前进，这需要每一位教育者、家长与学生之间互相协作、认真配合。
参考文献：
[1]包让. 新课改中初高中生物教材衔接问题的研究[D]. 贵州师范大学, 2019.
[2]周吉文. 初高中生物教学衔接的校本课程开发研究[D]. 苏州大学.