阳桂英
湖南省衡阳市教育科学研究院 湖南省，衡阳 421500
[教学背景]
说教材从本节课所在教材版本、教学目标、教材重、难点三个维度阐述。
教材版本 本节内容节选自新教材湘教版第一章《 宇宙中的地球》 第二节《太阳对地球的影响》第二课时，它以第一节《地球的宇宙环境》为基础，以太阳为例，进一步说明宇宙环境对地球的影响。主要包括太阳活动对地球气候产生周期性影响。
教学目标 教育教学应立足于三全育人（全员育人、全程育人、全方位育人）基础上培养学生的核心素养，包括学科核心素养和超学科核心素养。正如德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。本节课的学科教学目标如下：人地协调观 通过分析太阳活动对地球的影响，学会用辩证的态度看待问题，形成正确的太阳观、地球观；综合思维 能通过展示的图片文字，理解、分析、判断、推理太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴等现象的原因的逻辑思维能力；区域认知 能够说出教材和教学中涉及的太阳活动影响频繁或强烈区域的地理特征，提高学生的区域认知能力；地理实践力 通过生活实践以及课前室外的观测，培养学生获取地理信息的能力，锻炼学生的地理实践力。本节课超学科核心素养目标：培养学生的科学精神、探究精神、尊重自然、合作精神、协同精神、文化认同、家国情怀、全球视野等。
重点 太阳的大气分层、太阳活动的类型和发生的分层位置、太阳活动对地球的影响。难点 太阳活动(黑子和耀斑)对地球影响。
说学情 从学生的现状、教师采取的对策、学生将达成目标三个维度阐述。现状：学生有较为丰富的地理课外知识，已经学习了太阳辐射与地球的关系，但对太阳活动相关知识了解甚少，对地理科目学习兴趣浓厚，思维活跃，求知欲望强烈。教师对策： 激发学生更浓烈兴趣，积极营造氛围，加强引导，帮助学生突破重难点，同时分层兼顾更多学生；目标 ：希望学生达成从机械地“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，正如叶圣陶先生说：一个好的先生不是教书，不是教学生、而是教学生学。培养学生成为有终身学习能力和学习品质的人，成为学习的真正主人。
[教法、学法]
一堂课教学方法单一，学生容易疲劳和倦怠，课堂效果肯定欠佳。所以教师应选择在每堂课采取多种教学学法，刺激学生，让课堂高潮迭起，效果最大化。教法： 情景创设法、启发法、案例法、活动探究法、抛出问题法等；学法：自主学习、合作学习、探究学习、生生互评法、动手实践法、分析比较归纳法、反思法等。
[教学媒介]
传统媒介如教材、黑板、地图册、听课手册等；新兴多媒体如PPT的应用、搜索引擎（百度.搜狗.360.谷歌等）、腾讯视频、抖音视频的科普应用，XMind软件等。
[教学过程]
环节1：导入新课
两个图文并茂的故事展示在幻灯片上，“消失的信鸽”：2005年9月中旬，沈阳信鸽协会举办秋季许愿杯信鸽三关赛，结果4000余只放飞的信鸽没有一只在规定时间返回和“诡异的万圣节”：2000年万圣节前后，我国北京和满洲里无线电短波信号曾一度中断。教师提问：为什么信鸽不能及时返回？为什么北京、满洲里无线电短波信号一度中断？学生思考，未得其解。
设计意图：联系区域，创设情境，提出问题，意在激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，让学生在轻松又质疑的气氛中进入到本课的学习，同时为新知识的登场埋下伏笔。
环节2：自主学习
教师引导学生阅读教材第19页到第21页，并设置如下问题：太阳的外部结构由内向外依次可以分为哪几层？每一层特点？每一层的太阳活动有哪些？不同的太阳活动对地球有何影响？
设计意图：通过有针对性的设问，启发学生，让学生自主学习教材，培养学生阅读能力，养成从书本图文材料中提取信息能力及局部区域认知能力。
环节3：绘图和生生互评
让学生绘制和写出太阳大气分层名称、位置以及每一层的太阳活动，其中请两学生上黑板完成。之后再请其他学生评价这两学生答案正确与否，教师最后点拨。
设计意图：通过绘制，训练学生的动手实践能力；通过生生互评，激活课堂氛围，提高学生学习的积极性，同时也是学生对所学知识进行巩固的过程。
环节4：合作探究
展示古文材料“成帝河平元年三月乙未，日出黄，有黑气，大如钱，居日中央”和教材17页的探究材料，设问：黑子的特点？产生的周期？对地球怎样影响？
展示耀斑剧烈爆发的视频和无线电短波通讯的原理图片，设问：耀斑的特点？产生的周期？对地球怎样影响？信鸽不能及时返回和北京、满洲里无线电短波信号一度中断的原因？
设计意图：黑子和耀斑是太阳活动标志性特征，两者对地球的影响是本节的难点。联系新课导入材料，学生通过对图、文、视频的阅读、观察与讨论，旨在培养学生捕捉、提炼信息的能力，突破难点，从而提高学生的综合思维、地理实践力、人地协调观等学科核心素养，同时也培养了学生的超学科素养如科学精神、探究精神、合作精神、文化认同、家国情怀等。
环节5：随堂巩固
读图，完成下列问题。
（1）太阳黑子出现在太阳大气层中的_______层。
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由图可以看出，太阳活动不仅对地球磁场、电离
层产生影响，同时还对地球________产生影响。
（2）不同地区年平均降水量与太阳黑子相对数
的相关性不同，其中两者变化完全呈正相关关系
的是( )
A．70°N～80°N B．60°N～70°N
C．50°N～60°N D．低纬度地区
（3）为了预防太阳活动对地球的不利影响，我们应该采取哪些措施？
设计意图：这道题由填空、选择题、问答题组成，题目梯度明显，考察了基础知识，读图能力，同时开放型设问考察学生的综合思维能力，让不同层次的学生得到锻炼，有获得感。教师可以根据反馈信息，发现不足，进一步改造教学。
[学生提问]
爱因斯坦曾说：提出一个问题在一定意义下比解决问题更重要。科学精神的表现之一是不断质疑和反思，课堂应该创造鼓励质疑、允许犯错的宽松氛围。所以在完成教材基本教学环节后，教师设置了“学生提问”的环节。学生真提出了许多有趣的问题。结合学生提出的问题，汇编如下：1.太阳活动对地球产生影响的时间段一般在白天还是黑夜?2.耀斑爆发产生磁暴，影响无线电短波通讯，会影响人类手机通讯么？3.有人说，太阳活动对地球的影响都是不利的。谈谈你对此观点看法。
设计意图：增设学生提问环节，旨在鼓励学生质疑。学生只有提出问题，才能在发现和解决实际问题的过程中实现对知识的解构和重构，完善自身的认知结构和知识的内化，同时培养学生在人工智能时代能运用新技术手段进行探索学习及科学求实的精神。
[教学反思]
这堂课成功之处，在于引入了许多有趣而真实的图文资料，同时又较好地处理了教材，激发了学生的兴趣，利用多种教学方法和新信息技术的辅助，巩固了教学效果和培养了学生一定的核心素养。不足之处，新信息技术与地理学科的融合度不够，其它学科与地理学科融合度不够。在信息技术爆炸时代，教师需不断地加强新知识新技能的学习，丰富知识面，使之能更好地服务于课堂教学。同时，太阳活动对我们地球影响非常复杂，在教学时，教师一定要把握好分寸，不能详解的知识不能想当然地敷衍学生。讲自然科学地理，一定要有敬畏自然、科学求实态度及辩证唯物主义观点；地理教学必须在三全育人（全员育人、全程育人、全方位育人）下培养学生的地理学科核心素养。
湖南省教育科学"十三五"规划“一般资助”课题《基于三全育人的高中生地理学科核心素养培养研究》(课题编号:XJK20BJC029)阶段性成果